銅仁市基礎(chǔ)教育課題實驗結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-04-22 04:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要求是尊重、傾聽、同感、引導、耐心、助人自助。附:我校在高一開設(shè)的《青春期性健康教育專題》提綱:①專題一:學做男子漢,②專題二：青春洗禮③專題四:女生青春期生理保健。 ④專題五:問卷調(diào)查。開展多元化的社團活動。開展生動活潑的活動，可促進人際交往,建立團體合作、友愛互助的人際關(guān)系，促進身心和諧發(fā)展，激發(fā)學習動力,提高效率。我們所開展的活動大致有:①體育活動與體育競賽。②文藝活動與文藝比賽；③團委學生會干部選舉的一系列活動包括演講比賽、學生評議等；④重大節(jié)慶日的學生集體活動、師生聯(lián)誼活動；⑤傳統(tǒng)的春游、秋游活動；⑥配合縣城文明創(chuàng)建工作而參加的創(chuàng)建活動。 ⑦以班級為單位的班團活動。 ⑧寢室文化和教室文化建設(shè)。從心理干預的角度，開展一系列的活動對學生進行心理的疏導，培養(yǎng)意義非常重大。在各科教學中進行心理干預的滲透。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的主要途徑，各單科在課堂教學中滲透心理素質(zhì)教育,結(jié)合學習內(nèi)容，訓練觀察、思維、想象、記憶、注意等心理特征，并激發(fā)良好的學習個性，促進非智力因素的發(fā)展。在課堂教學中教師盡力活躍氣氛，讓學生學得生動活潑，學得積極主動,消除學習心理障礙。注意對后進生進行心理疏導，增強對后進生的感情投資,從行動上直接和關(guān)心愛護后進生，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，保護其積極性，多表揚，多鼓勵。這些都是對學生有效的心理干預。具體而言,我們強調(diào)這么幾個方面:①有效地激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，培養(yǎng)學生濃厚的興趣，強烈的好奇心，求知欲。②重視培養(yǎng)學生的心理能力，把開發(fā)智力，學會學習，提高認知能力作為學科教學的一項重要任務。③引導學生增強自我意識，培養(yǎng)學生自我教育、自我調(diào)控的能力。④建立寬松、和諧、民主的師生關(guān)系，營造有利于學生身心健康發(fā)展的教育教學環(huán)境和育人環(huán)境。⑤運用個體差異教育，調(diào)節(jié)不同層面學生的學習心態(tài)。⑥運用及時的心理疏導，消除學生學習心理障礙等。創(chuàng)建良好班級，用集體帶動個人，實現(xiàn)潛移默化。除了設(shè)置心理信箱，成立心理咨詢室之外，我們把面向個體學生的心理干預任務主要是交給每一位班主任,每一位任課教師。首先，這是教師的份內(nèi)職責。其次，對個體學生的心理干預必須建立在良好的師生干預關(guān)系,而班主任、任課教師可以選擇那些能夠形成良好干預關(guān)系的學生進行心理干預從而達到良好的效果。第三,我們的教師有能力做好這項工作。事實證明，發(fā)動全體教師加強對個體學生的心理干預，取得了良好的效果。教師提供的心理干預個案內(nèi)容豐富多彩,方式各有所長,涉及的學生層面眾多、轉(zhuǎn)化學生積少成多，頗為壯觀。同時，這些個案也為課題研究提供了豐富的第一手材料。如:①關(guān)于學生個性發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些心理現(xiàn)象的矯治案例，如：《讓單親子女揚起自信的風帆》、《他為什么冷漠》、《一個女生的煩惱》、《老師救救我》、《走出困惑，又見艷陽天》、《告別迷惘》、《如何學會正確評價自我》、《墻——推倒了便是一座橋》、《自尊與自卑》、《讓她遠離孤獨》等……②關(guān)于學習過程中出現(xiàn)的一些心理現(xiàn)象的矯治案例，如：《一考試就緊張，怎么辦？》、《走出考試焦慮的陰影》、《委重任于“后進生”》、《消除“舌尖現(xiàn)象”》、171。語文學習中的困惑及對策》、《學習焦慮成因及影響的分析》等③關(guān)于學生青春期“戀愛”問題方面的現(xiàn)象的矯治案例,如：《如何正確處理“早戀”問題一例》、《青春期異性交往正誤說》、《因勢利導過“情”關(guān)》、《動之以情,曉之以理——關(guān)于同學關(guān)系如何處理的案例》等。(1)加強校園心理文化建設(shè)。實施心理干預,我們還充分利用學校的隱性課程——校園文化，把這無聲的教育與有聲教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)寬松安全的心理氛圍,重視環(huán)境育人。首先，保持校園環(huán)境凈化、綠化、美化、人文化,進入校園能使人心情放松，身心愉悅。使學生在良好和諧的環(huán)境中得到德的熏陶，智的啟迪,體的健美，美的情趣。其次，設(shè)立心理干預教育專題板報，寢室黑板上開設(shè)心理衛(wèi)生知識介紹專題，開展教室、寢室文化建設(shè)等。通過這些做法營造一種濃厚的心理干預教育氛圍，起滲透性，暗示性的作用，使學生在不知不覺中接受心理干預。第三,實行學校民主管理，建立學生代言人制度，及時收集反映同學意見。實行校長助理制，維護學生合法權(quán)益。設(shè)立校長信箱，方便溝通渠道。每學期還召開學生代表與校領(lǐng)導交流對話會，讓學生真正樹立主人翁意識。平時要求教師加強師德修養(yǎng)，愛生如子，自覺做到四不:不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事，不流露傷害學生自尊心的表情，不疏遠有心理困惑或行為問題的學生。學校積極創(chuàng)設(shè)寬松的教學氛圍,全面實施國家課程計劃,開足上好各類活動課程,使學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展,使每個人都能走向成功。第四,通過校廣播站“心橋”專欄，來解答同學的心理問題，同時又教育學生既要求別人的幫助，又要學會正確評價自己，學會自我心理保健的方法,樹立自信心等。(2) 成立家長學校，形成心理干預教育網(wǎng)絡(luò)。學生的心理壓力和心理問題不僅來自于學校,也來自于家庭。學生的發(fā)展也離不開家庭的配合。因而，學校重視與家長的溝通交流,將心理干預教育延伸到家庭中去,建立采取家長與學生同時接受教育的策略,提高家長的心理干預意識，實現(xiàn)家校共建。主要任務是：①向家長宣傳普及心理教育知識；②幫助家長了解青春期學生的心理特征及在這個階段容易出現(xiàn)的心理問題；③及時向家長反映其子女的心理動態(tài)及所出現(xiàn)的具體問題,使家長能與學校積極配合，共同做好心理干預工作。④邀請家長參加以心理干預教育為主題的班團活動。⑤邀請家長現(xiàn)身說法，介紹家教的成功經(jīng)驗。三、課題研究的主要過程
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