課題研究中期報告(編輯修改稿)
2025-04-22 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語課堂中感受到美與樂，師生共同努力把英語課堂構建成藝術的舞臺。 （3）設置交際語言情景，自主合作探究現(xiàn)今小學英語課本內(nèi)容新穎，所選話題大多都貼近生活實際，突出了英語語言的應用性，非常適合采用對話和活動教學，因此，合理地設置語言情景，充分給學生以運用語言的空間，讓學生能夠熟練的運用所學內(nèi)容，盡情的表達自己的思想，使他們從英語小天地步入生活大課堂，把生活搬進課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。 （4）生活化教學資源和先進的多媒體教學手段的有機結合。多媒體教學生動直觀，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學資源，又可以極大的吸引小學生的課堂注意力，多余提高課堂效果，作用極大。 四、課題研究中存在的問題和不足 從我們課題組研究的過程來看，我們最初的研究思路是正確的，通過加強理論學習，科學分析時下小學英語傳統(tǒng)課堂存在問題，立足課堂教學，深入學生實際，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，掌握技巧，形成能力。經(jīng)過研究，我們的課題取得了一些成績，但在研究中由于受教學時間、教學條件、教師素質(zhì)等因素的影響，還存在一些問題和不足，體現(xiàn)在： 課堂教學過程中，教學藝術的運用不嫻熟，教師調(diào)控課堂、隨機應變的能力需要進一步提升。 教師的基本功還很不扎實，要加大課堂語言的訓練，這就要求教師多讀書，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限。 優(yōu)質(zhì)課、示范課能注意到課堂教學藝術的運用，但在平時的上課中上課的隨意性很大，給英語藝術課堂帶來了一些負面影響。 參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術與學科整合能力還有待加強，需進一步提高。 五．重要變更 ，力爭使教師調(diào)控課堂，實際應變的能力有所提高。 ，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。 。 。 。 針對已有的方案再次梳理，找出存在的問題，提出修改意見，進行較為具體的經(jīng)驗交流，形成可行、可持續(xù)的課堂模式。 認真學習相關理論。除學習英語課程標準外，還在網(wǎng)上閱讀關于小學生英語學習興趣的經(jīng)驗文章。 開展實際教學研究。在教學中，堅持理論聯(lián)系實際的原則，采取多種教學方法及評價競爭機制，爭取通過實際操作，有所獲。 組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研究。 按計劃作課題研究總結。 七、預期成果 第一、學生的學習熱情高漲，變被動為主動. 對英語學習有持續(xù)的興趣，能激發(fā)學生的積極參與的欲望，使學生有話可說。一個人只有對某事發(fā)生了興趣，才會主動去尋找解決的辦法，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二、培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法. “授人以魚不如授人以漁”。在教學中，教師是從學生“學”的角度來設計教學活動的，有時教師只給出一些原則上的要求，由學生自己去構想，去設計，去發(fā)現(xiàn)。使學生的發(fā)散性思維活動得到充分的解放。在完成任務的過程中，學生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識，獲得了運用語言的能力，而且通過親自動手，多次實踐，鍛煉獨立思考的能力，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)知識的能力。 第三、培養(yǎng)了學生的合作精神和團結協(xié)作能力. 小組討論不僅給學生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個相互交流和學習的過程，學生們通過互相配合，培養(yǎng)了團結協(xié)作精神，體會到了共同攻克難關，分享快樂的愉悅。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生尤其有好處。 第四、學生的口語交際能力逐步提高豐富多樣的教學游戲活動. 把英語教學和生活實際密切地聯(lián)系了起來，為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動機、交流的欲望，學得輕松，用得自如，學生的口語交際能力逐步提高。 第五、視野更加開闊，更加關注社會。 第六、教師的科研能力也顯著增強，教學教研相得益彰。 提高了自身的業(yè)務能力。 16
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