論目前我國道德社會化存在的問題1(編輯修改稿)
2025-04-22 03:51 本頁面
【文章內容簡介】 形成的并由經(jīng)濟基礎決定的，以善惡為評價形式，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習俗和內心信念，用以調節(jié)人際關系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。它由道德意識、道德規(guī)范和道德實踐（道德活動）三個部分構成。道德社會化的影響因素社會環(huán)境影響社會文化是社會整體性的產(chǎn)物，是社會歷史長期發(fā)展與積淀的結果。它帶著普遍性和共享性，一方面它脫離個人的存在和發(fā)展而淵源流長，另一方面它又反過來深刻地影響著每個人的生活方式。社會文化使生活于其中的社會成員必受影響與熏陶，使他們的思想觀念、心理行為與生活實際自然地符合它的要求與準則，并以價值觀念形態(tài)積淀于民族心理意識之中而得以世代相傳，并在實際生活中發(fā)揮程度不同、功能不一的社會作用。社會文化影響著道德社會化，因為道德、情感是伴隨道德觀念的內心體驗，道德情感的形式可能是直覺的體驗，也可能是形象的體驗亦可能是深層體驗。道德情感的內容是指愛國情感、勞動情感、集體榮譽感、正義感等。家庭背景影響家庭是影響道德社會化個體社會化的第一場所，父母是個體社會化的第一交往對象。家庭父母是對個體社會化影響的因素。在個體早期發(fā)展過程中，家庭父母成為核心影響源，父母的教育方式對孩子的影響是深刻而長遠的。兒童從父母那里獲得了最初的生活經(jīng)驗，他們向父母學習語言，模仿父母的動作和行為。大量的研究表明父母的教育方式在而通過的認知發(fā)展、性格形成、道德發(fā)展以及自我概念方面都具有不可忽視的影響。從兒童從進入幼兒園開始，同輩群體影響越來越大。由于同輩群體交往的平等性和開放性更能滿足兒童，特別是青少年的心理和社會需求，因而也更容易引起他們認同。由于青少年可以在同輩群體中從事脫離成人控制的獨立性活動，因而一旦群體內的價值取向與社會基本的價值取向相反時，那么，它將成為一股反主流價值觀的歷史力量，其消極影響不可低估。成長教育影響學校在社會化過程中表現(xiàn)出的作用，甚至比家庭更強。從標準定義來看，“學校是社會有組織、有計劃地進行系統(tǒng)教育的機構，也是個人繼家庭之后社會化的第二個主要場所?！痹谶@里我想特別說明，此處提出的“學?！备拍罘秶螅ń逃饬x上的學校和上學期間形成的同輩群體。16
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