【文章內(nèi)容簡介】 單選題 多選題 判斷選 使用說明課程名稱： 試卷編號 一、單選題（每題1分，40題，共計40分）“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)（ ）。D A．壓抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用1在符號表征中，個體可直接運用（ ）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。C ； ； ； 2“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（ ）。B ； ； ； 心理輔導員講出自己的感覺、經(jīng)驗、情感和行為，與來訪者共享，以增加彼此的人際互動的技術(shù)是（ ）。B ； ； ； 3調(diào)動大學教師的積極性，要遵循如下的原則（ ）。B ； ； ； 3“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（ ）。D ； ； ； 大學校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實現(xiàn)的？（ ）A ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（ ）。 AD ； ； ； 1大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（ ）。 ABD ； ； ； 1大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（ ）。 BCD ； ； ； 1大學生心理健康教育的原則有（ ）。 ABCD ； ； ； 1大學生心理健康教育的目標是（ ）。 AD ； ； C建立良好的人際關(guān)系； 1教學反思的方法包括（ ）。 BCD ； ； ； 1激發(fā)大學教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（ ）。 AB ； ； ； 1大學校園文化的感染功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（ ） CD ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)大學心理學的研究對象高校學生、教師和管理者。 對 氣質(zhì)和性格都有好壞之分。 錯 心理發(fā)展是指個體隨著年齡的增長，個體身心連續(xù)又穩(wěn)定的變化。 對 學習動機(motivation to learn)是喚起學生的學習行為，并使該行為朝向教師預(yù)先設(shè)定的學習目標的過程。 錯 人際溝通可以滿足個體的心理需求、消除孤獨感。 對 1品德具有穩(wěn)定性，所以，品德一旦形成，就不會再改變。 錯 1傾聽技術(shù)是指心理教師全神貫注聆聽來訪者敘述，對于其含糊而模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步的敘述。 錯 1開放式提問是建立在建立良好咨訪關(guān)系為目的的基礎(chǔ)之上的，而不是窺探學生的隱私。 對 1教師的威信是學生接受教育的前提，是教師教育學生的人格基礎(chǔ)。 對 浙江師范大學高校教師培訓中心版權(quán)所有大學心理學試題六單選題 多選題 判斷選 使用說明課程名稱： 試卷編號 一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（ ）。C ； ； ； 1（ ）是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判。B ； ； ； 2大學生良好品德修養(yǎng)的最先特征是（ ）。D A．自我性； B．自律性； C．堅持性； D．自覺性2大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（ ）。A ； ； ； 3“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（ ）。C ； ； ； 3期望理論的提出者是（ ）。C ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點有（ ）。 BD A．觀察別人的活動能形成兒童新的認知結(jié)構(gòu)； B．兒童有準備才能進行有效的學習； C．課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化； D．教學中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展的？（ ） BD ； ； ； 大學生親和行為的特點是（ ）。 ABC 、距離、熟悉性和相似性等的影響； ； ； 斯滕伯格“愛情三元論”提出，愛情包括哪幾個成分？（ ） ACD ； ； ； 1大學生品德研究的任務(wù)主要是研究大學生品德的（ ）。 ABCD ； ； ； 1品德具有個體性特征，個體性特征具體體現(xiàn)在（ ）。 ABCD ； ； ； 1健康的傳播效果可以分為以下幾個層次（ ）。 ABCD ； ； ； 1弗魯姆提出的期望理論認為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（ ）。 BC ； ； ； 大學校園文化的心理功能有（ ）。 ABCDE ； ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)行為主義心理學的創(chuàng)始人是美國心理學家詹姆士。 錯 大學生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。 錯 程序性知識主要是指由概念、規(guī)則及原理構(gòu)成的知識系統(tǒng)。 錯 1大學生的品德評價指標體系的建構(gòu)有利于促進大學德育工作的有效展開和學生思想道德的發(fā)展。 對 1健康是一種在身體上、心理上和社會上的一種完好狀態(tài) 對 1進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于重新認識自己的價值并使其增值。 對 1現(xiàn)在許多高校都建立了教學團隊，因而現(xiàn)在非常強調(diào)教師之間的群體協(xié)作。 對 浙江師范大學高校教師培訓中心版權(quán)所有大學心理學試題七單選題 多選題 判斷選 使用說明課程名稱： 試卷編號 一、單選題（每題1分，40題，共計40分）把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是（ ）。C ； ； ； ；直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是( )。C ； ； ； 2利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（ ）。C ； ； ； 2在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（ ）。B ； ； ； 3在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在（ ）。B ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)發(fā)現(xiàn)式教學的優(yōu)點主要表現(xiàn)在對學生的意義上，主要指（ ）。 ABCD ； ； ； 1影響大學生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認為是家庭、社會環(huán)境和（ ）。 CD ； ； ； 1品德具有如下特征：個體性、道德性和（ ）。 ACD ； ； ； 1團體心理輔導的獨特性體現(xiàn)在（ ）。 ABCD 、影響廣泛； 、省時省力； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)心理學研究對象的性質(zhì)決定了心理學是社會科學。 錯 大學生形式邏輯已趨完善，辯證邏輯思維達到成熟水平。 錯 1大學生的思想與心理已基本定型，可塑性很少。 錯 1心理健康教育的防治性目標強調(diào)發(fā)展學生的個性與潛能，提高學生在學習、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心理狀態(tài)。 錯 1馬斯洛認為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的“完人”。 錯 1美國學者司德菲提出的教師生涯發(fā)展模式屬于一種能力發(fā)展模式。 錯 大學校園文化的感染功能是通過精神感染和環(huán)境感染起作用的。 錯 浙江師范大學高校教師培訓中心版權(quán)所有大學心理學試題八單選題 多選題 判斷選 使用說明課程名稱： 試卷編號 一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1陳述性知識一般以 ( )形式在頭腦中貯存和表征。C ； ； ； 3弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（ ）。D ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)（ ）是知覺的基本特征。 BCD ； ； ； 大學生自我認識和評價中存在著片面性的問題，主要表現(xiàn)為（ ）。 BD A．虛榮心較強； B．過高評價自己； C．好勝心太強； D．過低評價自己大學生的思維表現(xiàn)出以下特點（ ）。 BCD A．辯證邏輯思維達到成熟； B．形式邏輯思維已趨完善； C．再造性思維已趨成熟； D．創(chuàng)造性思維初步發(fā)展建構(gòu)主義學習理論認為，學習環(huán)境包括的要素有（ ）。 ABCD ； ； ； 1對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到（ ）。 ABCD ； ； ； 1大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（ ）。 ABCD ； ； ； 1大學教師的教育能力包括（ ）。 ABC ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)氣質(zhì)就是我們平常所說的脾氣秉性。 對 測驗法是研究者根據(jù)研究課題要求，編制一定的問題或表格讓被試者回答，從而了解被試者的心理活動。 錯 一個正常個體的發(fā)展總是經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展速度上、最終到達的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往是千差萬別的。 對 自我效能感就是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判。 對在建構(gòu)式學習理論中，講解式是主要的教學方式。 錯 1教師的一般能力在高校中并不是特別的重要，因為它并不是構(gòu)成教師教學能力的前提。 錯 1大學教師的激勵手段必須符合人的心理和行為規(guī)律才能奏效。 對 1大學校園文化的心理調(diào)試功能主要是通過物質(zhì)環(huán)境調(diào)試和精神環(huán)境調(diào)試實現(xiàn)的。 對 校園制度文化是校園在學校的規(guī)章、行政、道德和習慣層面上的表現(xiàn)。 對 浙江師范大學高校教師培訓中心版權(quán)所有大學心理學試題九單選題 多選題 判斷選 使用說明課程名稱： 試卷編號 一、單選題（每題1分，40題，共計40分）一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些。這個例子是哪種心理預(yù)防機制的表現(xiàn)？（ ）C A．壓抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)人的心理是（ ）。 ABC ； ； ； 大學生積極情緒情感培養(yǎng)措施有（ ）。 BD A．引導學生宣泄； B．引導學生轉(zhuǎn)移注意； C．引導學生把不愉快的事主動遺忘； D．引導學生調(diào)節(jié)看法產(chǎn)生式學習中，每一個產(chǎn)生式的形成都包括哪兩種表征？（ ） BD ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)自我強化指的是個人按照他人的標準評價自己的行為后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。 錯 1心理健康教育的發(fā)展性目標強調(diào)預(yù)防和矯正學生在學習與生活中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題，促進學生的心理健康。 錯 1校園文化的主導文化是師生的價值觀。 錯 浙江師范大學高校教師培訓中心版權(quán)所有大學心理學試題十單選題 多選題 判斷選 使用說明課程名稱： 試卷編號 一、單選題（每題1分，40題，共計40分）二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)大學生過高評價自我有哪些原因（　?。?。 ABC A．在家人的幫助下生活一帆風順； B．好勝心過于強烈； C．思想偏激； D．自我認識從消極方面入手為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用（ ）。 AD A．問題式教學； B．案例式教學； C．問答式教學； D．沙龍式教學意義學習的過程分為哪幾個階段？（ ） ABD ； ； ； 人際溝通的功能主要包括（ ）。 ABC ； ； ； 1大學生道德行為習慣比較差的表現(xiàn)主要有（ ）。 ABCD ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)自我觀念和社會身份是印象管理過程中的兩個重要因素。 對 人的親和行為會受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響。 對 1大學生品德教育是大學輔導員的任務(wù)。 錯 1大學校園文化的同化功能主要是通過模仿和從眾來實現(xiàn)的。 對 文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。 對 浙江師范大學高校教師培訓中心版權(quán)所有大學心理學試題十一單選題 多選題 判斷選 使用說明課程名稱： 試卷編號 一、單選題（每題1分，40題，共計40分）大學生正處于認知發(fā)展的（ ）。C A．平穩(wěn)期； B．高原期； C．高峰期； D．下降期2屬于預(yù)防性和教育性的團體輔導屬于哪一類性質(zhì)的團體？（ ）C ； ； ； 2在人性的敘述中，認為人擁有自覺和自由以作出人生基