【正文】 （ ）。 錯(cuò) 在強(qiáng)化學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化物來(lái)自外部環(huán)境，即只存在外部強(qiáng)化一種形式。 對(duì) 1大學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)老師需要在資格、觀念和個(gè)人成長(zhǎng)等方面作出必要的準(zhǔn)備。任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭翻身坐爬站行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有（ ）的特點(diǎn)。D ； ； ； 廣義的文化指的是（ ）。 AC 、封閉式； 、開(kāi)放式； 、發(fā)展性； 、治療性1團(tuán)體輔導(dǎo)的功能主要有（ ）。 對(duì) 大學(xué)生的社會(huì)知覺(jué)，就是大學(xué)生對(duì)社會(huì)客體的感知和認(rèn)識(shí)過(guò)程，包括對(duì)他人的知覺(jué)、自我知覺(jué)、角色知覺(jué)和人際知覺(jué)。D A．壓抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用1在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（ ）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問(wèn)題。 BCD ； ； ； 1大學(xué)生心理健康教育的原則有（ ）。 錯(cuò) 人際溝通可以滿足個(gè)體的心理需求、消除孤獨(dú)感。D A．自我性； B．自律性； C．堅(jiān)持性； D．自覺(jué)性2大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（ ）。 ABCD ； ； ； 1弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（ ）。 對(duì) 浙江師范大學(xué)高校教師培訓(xùn)中心版權(quán)所有大學(xué)心理學(xué)試題七單選題 多選題 判斷選 使用說(shuō)明課程名稱： 試卷編號(hào) 一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是（ ）。 ACD ； ； ； 1團(tuán)體心理輔導(dǎo)的獨(dú)特性體現(xiàn)在（ ）。 錯(cuò) 浙江師范大學(xué)高校教師培訓(xùn)中心版權(quán)所有大學(xué)心理學(xué)試題八單選題 多選題 判斷選 使用說(shuō)明課程名稱： 試卷編號(hào) 一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）1陳述性知識(shí)一般以 ( )形式在頭腦中貯存和表征。 ABCD ； ； ； 1大學(xué)教師的教育能力包括（ ）。 對(duì) 1大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能主要是通過(guò)物質(zhì)環(huán)境調(diào)試和精神環(huán)境調(diào)試實(shí)現(xiàn)的。 錯(cuò) 浙江師范大學(xué)高校教師培訓(xùn)中心版權(quán)所有大學(xué)心理學(xué)試題十單選題 多選題 判斷選 使用說(shuō)明課程名稱： 試卷編號(hào) 一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分)大學(xué)生過(guò)高評(píng)價(jià)自我有哪些原因（　?。?。 對(duì) 文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。 對(duì) 1教師勞動(dòng)的根本目的是創(chuàng)造新人。 對(duì) 1大學(xué)教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性的特點(diǎn)，但同時(shí)也具有短效性的特征。 錯(cuò) 1教師的威信主要是靠客觀條件的改善，否則主觀上再努力也無(wú)濟(jì)于事。 BC ； ； ； 1教師在實(shí)踐中樹(shù)立威信，應(yīng)（ ）。 對(duì) 1教師威信的發(fā)展和維護(hù)，關(guān)鍵在于教師本身的自我塑造。B ； ； ； 關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。C ； ； ； 1關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（ ）。A A．是包含與被包含的關(guān)系； B．是流與“源”的關(guān)系； C．是教師的職責(zé)要求； D．是有機(jī)的統(tǒng)一體高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括（ ）。D ； B．政府和高校； C．政府； D．市場(chǎng)2“通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)”是（ ）。A ； ； ； 3終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn)，但一般不包括（ ）。 BCD ； B．經(jīng)濟(jì)因素； C．政治因素； D．文化因素高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在（ ）。 ABCD ； ； ； 1高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是（ ）。 錯(cuò)真正的大學(xué)（university）起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。 錯(cuò)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的唯一依據(jù)。 對(duì)1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是學(xué)校定位的核心，也是制定戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵。D A．職業(yè)的一種； ； ； 教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是（ ）。D ； ； ； ，而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)并不認(rèn)為（ ）。C 、學(xué)類(lèi)為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)； ； 、理學(xué)科融為一體； ,淡化專業(yè)關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（ ）D ，學(xué)分制重目標(biāo)管理； ，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大； ，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性； ，學(xué)分制則采用班主任的管理方法3主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這種教育質(zhì)量觀是（ ）。A ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分)高等教育民主化表現(xiàn)在( )。 ABC A．定向作用； ； ； 1科學(xué)主義課程思潮對(duì)大學(xué)課程帶來(lái)的變化有（ ）。 錯(cuò)1901年，書(shū)院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書(shū)院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國(guó)古代高等教育的衰落。 錯(cuò)1改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位。 對(duì) 浙江師范大學(xué)高校教師培訓(xùn)中心版權(quán)所有 高等教育學(xué)試題三 課程名稱： 試卷編號(hào) 一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）為替代“高等教育”這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有( )。D ； ； ； 1主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（ ）。B ； B．?dāng)U大； C．保持； D．減少在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是（ ）。 對(duì)1高?？蒲薪?jīng)費(fèi)屬于消費(fèi)性支出。（ ）。 ABCE ； ； ； ； E．建立教育科研生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 1我國(guó)高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式( )。 BCD ； B．繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模； C．提升博士教育質(zhì)量； D．培育?？平逃厣珡奈鞣街惺兰o(jì)起就已存在的古老專業(yè)是（ ）。A ； ； ； 3高校社會(huì)服務(wù)職能肇始于（ ）。C ； ，而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的； ，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用； 2根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（ ）。D ； ； ； 1下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是（ ）。B ； B．終身化； C．國(guó)際化； D．民主化高等教育層次不包括（ ）。 錯(cuò)1高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。 錯(cuò)教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來(lái)美國(guó)大學(xué)對(duì)世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國(guó)高校普遍遵循的原則。 ADE ； ； ； ； 1高校戰(zhàn)略管理具有以下特征( )。 ABC ； ； ； 教師如果將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，可能會(huì)造成怎樣的結(jié)果？（ ） ABC A．挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性； ； ； 。B ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分)中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括( )。B ； B．避免過(guò)度綜合化； C．提升研究生教育層次的水平； D．加大應(yīng)用型學(xué)科門(mén)類(lèi)的比重3教師專業(yè)角色的多樣性不包括（ ）。A ； ； 2高校中實(shí)施的學(xué)生和教師國(guó)際交流項(xiàng)目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是( )。B ； ； ； （設(shè)計(jì)）1非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（ ）。B ； ； ； 教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（ ）。 BCD A．生成性因素； B．組織性因素； C．專業(yè)性因素； D．大學(xué)生個(gè)體性因素三、判斷題(請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20分)1尊重教師和愛(ài)護(hù)學(xué)生是校園文化中最富有價(jià)值追求的要素之一。 對(duì) 浙江師范大學(xué)高校教師培訓(xùn)中心版權(quán)所有大學(xué)心理學(xué)試題十六單選題 多選題 判斷選 使用說(shuō)明課程名稱： 試卷編號(hào) 一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分)吉爾福特認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)通過(guò)哪幾個(gè)指標(biāo)測(cè)量個(gè)體的發(fā)散思維能力？（ ） BCD ； ； ； 1大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（ ）。 對(duì) 1大學(xué)生的品德修養(yǎng)的自律性的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)從“獨(dú)處”、“微處”和“隱處”進(jìn)行修養(yǎng)。 對(duì) 氣質(zhì)類(lèi)型是有好有壞的。 BCD ； ； ； 1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（ ）。 ABD ； ； ； 影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素有哪些？（ ） ABCD ； ； ； 1大學(xué)教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在（ ）。 ABCD ； ； ； 三、判斷題(請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20分)自我觀念和社會(huì)身份是印象管理過(guò)程中的兩個(gè)重要因素。 ABC ； ； ； 大學(xué)生積極情緒情感培養(yǎng)措施有（ ）。 對(duì) 自我效能感就是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。 BD A．虛榮心較強(qiáng)； B．過(guò)高評(píng)價(jià)自己； C．好勝心太強(qiáng)； D．過(guò)低評(píng)價(jià)自己大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點(diǎn)（ ）。 錯(cuò) 1心理健康教育的防治性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心理狀態(tài)。B ； ； ； 3在教師反思的四個(gè)過(guò)程中，反思最集中體現(xiàn)在（ ）。 錯(cuò) 程序性知識(shí)主要是指由概念、規(guī)則及原理構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)。 BD A．觀察別人的活動(dòng)能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； B．兒童有準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)； C．課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識(shí)內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化； D．教學(xué)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)法和自我發(fā)現(xiàn)法皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的？（ ） BD ； ； ； 大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（ ）。 對(duì) 1教師的威信是學(xué)生接受教育的前提，是教師教育學(xué)生的人格基礎(chǔ)。 AB ； ； ； 1大學(xué)校園文化的感染功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？（ ） CD ； ； ； 三、判斷題(請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20分)大學(xué)心理學(xué)的研究對(duì)象高校學(xué)生、教師和管理者。B ； ； ； 3“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（ ）。 對(duì) 1熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育教學(xué)工作的情感基礎(chǔ)。 錯(cuò) 人類(lèi)個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境就是人類(lèi)的社會(huì)環(huán)境。 ABCD A．對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征； B．性格的意志特征； C．性格的理智特征； D．性格的情緒特征社會(huì)知覺(jué)印象形成的效應(yīng)有哪些？（ ） ABC ； ； ； 關(guān)于高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（ ）。B ； ； ； 2準(zhǔn)確覺(jué)察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對(duì)對(duì)方情緒與意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（ ）。 對(duì) 教師文化與教師形象具有巨大的潛在的教育力量。 錯(cuò) 1大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常性、持久性。 ABCD ； ； 、沉著、耐心和自制力； 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面（ ）。 AC ； ； ； 完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是（ ）。B ； ； ； 2在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個(gè)過(guò)程中，其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是 （ ）。 對(duì) 1充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力是教師意志品質(zhì)的體現(xiàn)。 錯(cuò)大學(xué)生人際沖突發(fā)生的原因，大部分是因?yàn)闇贤ú粫场?AB ； ，重視教學(xué)的價(jià)值取向； ； 大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？（ ） BC ； ； ； 三、判斷題(請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20分)在刺激的連續(xù)作用下，感覺(jué)會(huì)隨刺激時(shí)間的延長(zhǎng)而逐漸發(fā)生變化，這種現(xiàn)象是感覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象。 ABC ，并使之成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分； ； ； 大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為有哪些？（ ） AB ； ； ； 大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（ ）。C ； ； ； 3雙因素理論的提出者是（ ）。D ； ； ； 2根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（ ）。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（　?。〥 A．投射作用； B．否定作用； C．升華作用； D．補(bǔ)償作用完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是（ ）。 對(duì) 1現(xiàn)在大學(xué)里分工非常明確，有班主任與輔導(dǎo)員專門(mén)負(fù)責(zé)管理學(xué)生，因而上課教師已經(jīng)不再擔(dān)負(fù)起師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者的角色。 對(duì)社會(huì)心理通常是通過(guò)社會(huì)行為表現(xiàn)出來(lái)的。 AC ； ； ； 1大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？（ ） AD ； ； ； 大學(xué)校園文化的同化功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？（ ） AB ； ； ； 三、判斷題(請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20分)人腦是產(chǎn)生心理的器官