【文章內容簡介】 除此之外，他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據他人的要求評價自己。 （3分） 上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。（2分）3|難，回答問題。 王顯鳳出生在遼寧省臺安縣高力房鎮(zhèn)鍋檉子村一個特殊的家庭中。她的母親因早年患大腦炎而導致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。小顯鳳出生后，父親忙于每天的生活，根本沒有時間照顧她，小顯鳳整天饑一頓飽一頓的，經常餓得哇哇大哭。當王顯鳳會爬以后，為了能夠填飽肚子，便開始摸摸索索地四處找東西吃。有一天她從炕上摔下來，不分東南西北的小顯鳳不知不覺爬進一窩剛出生不久的豬崽兒中間，她本能地與小豬崽兒一起拱在母豬肚皮下吃起奶來。老母豬似乎并不討厭這個外來的“孩子”。小顯鳳吃飽喝足后，和小豬崽兒一起，偎在母豬的懷抱中睡著了。就這樣，王顯鳳正式開始了她與豬為伴的生活。11年關鍵的生長發(fā)育期都是在與豬為伴的極為特殊的環(huán)境里度過，造成了她心理的嚴重畸形。據測量表明，她的智商為39。盡管如此，大家沒有灰心，全國教育系統先進教師姜云香把王顯鳳領回自己的家中，采用特殊引導的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認字、念詩，培養(yǎng)獨立生活的能力。7年后，經過全面科學的測定：王顯鳳的智力相當于小學二、三年級水平；她的智商也從39的重度智殘達到69；而她的社會交往能力基本達到了正常人水平。 試運用有關的心理學原理對此案例進行分析。 答：（1）王顯鳳錯過了教育的關鍵期。個體在早期發(fā)展過程中，某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過了這個時期或階段，就不容易再出現這樣的好時機。這個關鍵的好時機就是關鍵年齡或關鍵期。王顯鳳11年關鍵的生長發(fā)育期都是在與豬為伴的特殊環(huán)境里度過，因此語言、行為習慣等方面都沒有正常習得，致使她在經過引導教育之后智力也無法達到與正常人一致的水平。（4分） （2）先天遺傳只為人的發(fā)展提供可能性，后天環(huán)境則提供了現實性。雖然王顯鳳是一個生物系統生來健全的孩子，但是她的父母無法對她進行正常的教育，沒有與人類社會的正常接觸與交往，因而她的發(fā)展在與豬為伴的情況下產生了嚴重畸形，無法學會人類的基本社會技能，不能形成正常的人類心理。（3分） （3）后天的教育給人的發(fā)展提供了主導作用。盡管王顯鳳錯過了關鍵期，而且是在與豬為伴的環(huán)境中成長，但是在被發(fā)現之后，通過特殊的教育引導，最終她的智力有了恢復，社會交往能力也基本達到了正常人的水平，這說明后天的教育以及人的主觀能動性也是影響心理發(fā)展的主要因素之一。（3分）03|中小學生注意、感知和記憶的發(fā)展與教育01|單項選擇題（每小題1分）1|易( ) 。 答：B，一邊觀察學生的反應的注意特性是( ) 。 答：C3.“入芝蘭之室,久而不聞其香。入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@是( ) 答：A4.“心不在焉，則黑白拓前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開 ( ) 。 答：B，然后立刻就能根據記憶去撥號，但事過之后，再問這個號碼是什么，就不記得了。這屬于（ ）。 答：B6. 在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是 ( ) 。 答：D、圖表、模型、計算機模擬、幻燈和教學錄像等手段，來吸引留學生的感知，以加深對學習內容的印象。（ ） 答：A( ) 。 答：A，學習重復的次數越多，就越不容易遺忘。當學習重復的次數達到能剛好完全背誦的( ) 時，對阻止遺忘的效果最好。% % % %以上答：B( )。 ——9 ——9個組塊 答：C，一邊聽講一邊記筆記,這是（ ）。 答：C，無論它是在黃光或藍光照射下都是如此，這種知覺特性被稱之為（ ）。 答：D，知覺的印象仍然保持相對不變。這是知覺的（ ）。 答：D14.（ ）是指一個人在同一時間里能清楚地覺察到的對象的數量。 答：A，老師在他們視網膜上的像大小不一，但學生總是把老師看成具有特定大小的形象，這是知覺（ ）體現。 答：C，先快后慢，這是（ ）首先發(fā)現的。 答：C17.（ ）是人對感覺信息的組織和解釋的過程。是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。 答：B“看見”外部世界，就是視覺的（ ）在發(fā)生作用。 答：A，記憶的容量大，記憶的信息未經任何加工，具有形象性，這屬于（ ）。 答：A，但我們看起來黑板上的圓清楚分明，墻壁上的圓模糊不清，這說明了我們的知覺具有（ ）這一特性。 答：C，不需要意志努力的注意是（ ） 答：C，呈現的趨勢是（ ） 答：C ，應該是指（ ） 答：A、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶（ ） 答：B( ) 答：B，下一節(jié)課上物理課，學生根據新的任務在上完語文課之后主動地把注意力轉移到物理課上，這是指( ) 答：B，信息保持在一分鐘以內的記憶，稱作( ) 答:B，學生被突然飛進的小鳥吸引，這種心理現象是( ) 答：B )( )A. 平衡覺 B. 饑渴感覺 C. 皮膚痛覺 D. 位置感覺答：C，從教室的不同角度看這個碗，它在人們的視網膜上的圖形是不一樣的，但人們覺得，碗是圓的。這是因為（　?。?　　 　 　　　 　　　 答：A，有時聽得著，有時聽不著。這是因為（　?。?　　 　　　 　　 答：C，能回想起來的過程叫（　?。?　　　　　 答：A，那時因為記憶的（　?。?　 　　　 答：A，開頭和結尾部分都容易記憶，而中間的比較難記憶，這是因為受到（　?。?。 　　　 　　 　　 答：C（　　） 　　　　　　 答：B？（ ） 答：D（ ）。 答：D。（ ） 答：D39.“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（　?。?。 答：D，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（　?。?。 答：C《心理學》課時，有位同學的文具盒落在地上了，這時全班同學的頭都轉向這位同學，這種現象屬于（　　）。 答：A，復習時主要應采?。?）。 答：C，一種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果。這種理論稱為（ ）。 理論 答：D？（ ） 答：D，邊聽邊記筆記，主要依靠（ ）。 答：D，雖然叫不出他的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是（ ）。 答：D，這種活動中的注意是（ ）。 答：C（ ） 答：C，信息保持在一分鐘以內的記憶，稱作（ ） 答：B，學生被突然飛進的小鳥吸引，這種心理現象是（ ） 答：B（ ） 答：C（ ）。 答：D，那時因為記憶的（　?。?　　　 　　 　　　 答：A（ ）。 答：D55．在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更容易被歸為一組，這是知覺的（　?。┐穑築56.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”屬于知覺的（　?。凰{光下的國旗我們仍然知覺為紅色，這屬于知覺的（　?。. 理解性；選擇性；恒常性；選擇性；恒常性答：D04|名詞解釋題（每小題2分）1|易答：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特征。指向性是指人的心理活動有選擇地反映一定的對象