【文章內(nèi)容簡介】 提高了教師的實踐能力。目前我院共有律師、人民陪審員和社區(qū)矯正工作者 53 人?，F(xiàn)有市級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊 3 個 — 法律文秘優(yōu)秀教學(xué)團隊、應(yīng)用法學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊、法律 事務(wù)優(yōu)秀教學(xué)團隊。 根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程改革需要，學(xué)院進(jìn)一步修訂完善了校企合作管理規(guī)定、學(xué)分制管理辦法、頂崗實習(xí)管理辦法等。完善教學(xué)督導(dǎo)體制建設(shè)，充分利用人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，加強對人才培養(yǎng)過程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，不斷完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力為目標(biāo)，搭建素質(zhì)教育平臺，探索準(zhǔn)軍事化 教育 管理模式，推進(jìn)“招教管就”一體化建設(shè)，建立教學(xué)學(xué)生工作聯(lián)系會議制度，實施學(xué)生雙百服務(wù)工程，學(xué)生教育管理服務(wù)體系不斷完善。 “就業(yè)導(dǎo)向、育人為本”保 質(zhì)量 經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，學(xué)院人 才培養(yǎng)工作取得了顯著成效，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，社會知名度和影響力逐年擴大，在北京市和全國政法高職院校中產(chǎn)生了一定的積極影響。近三年，新生平均報到率為 %，畢業(yè)生平均就業(yè)率為%，有百余人次在國家及市級各類比賽中獲獎，社會用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率及工作稱職率大于 90%。國務(wù)院法制辦評價我院畢業(yè)生“重視理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)熟練，認(rèn)真負(fù)責(zé)，作風(fēng)樸實”。北京市高級人民法院評價我院畢業(yè)生“政治水平高、保密意識強、有較高的業(yè)務(wù)能力，遵守規(guī)章制度，集體觀念強”。北京市第二中級人民法院評價我院畢業(yè)生“政治素質(zhì) 好，遵規(guī)守紀(jì)，工作盡職盡責(zé)”。2020 年 3 月，我院學(xué)生參加第十一屆全國人大三次會議服務(wù)，全國人大辦公廳發(fā)專函至北京市 委 政法委給予通報表揚，并作為今后全國兩會服務(wù)指定單位?！吨袊逃龍蟆?、《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《新華網(wǎng)》、 《北京日報》、《法制晚報》等媒體對學(xué)院的人才培養(yǎng)工作成效及特色先后 給予了報道。 8 “服務(wù)政法、面向社會”強 服務(wù) 學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極面向首都政法及社會基層開展司法干警、法律服務(wù)人才和實習(xí)律師等培訓(xùn)，年均培訓(xùn) 3000 多人次。建有法律語言研究所、安全風(fēng)險防范研究所等 9 個研究機構(gòu)，開展社會主義 法治理念教育、社區(qū)矯正理論與實踐、法律語言應(yīng)用、流動人口服務(wù)管理等應(yīng)用法律研究，先后有 56 人次參加全國人大、北京市人大、天津市人大等地方人大的立法咨詢，提出的意見和建議受到中央政法委、立法及司法部門的重視，取得了較好成果。組織師生積極參加“送法下鄉(xiāng)”、“法治八達(dá)嶺”等法制宣傳活動以及人民陪審和社區(qū)矯正活動。參加了殘奧會、平安國慶、中網(wǎng)公開賽、世界石油大會、國際嘉德拍賣會等大型活動安保和志愿服務(wù)工作，為中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育年會、中國產(chǎn)學(xué)研合作教育峰會、北京市高校就業(yè)工作會等會議提供速錄服務(wù)。承辦首都政法網(wǎng) 、綜治網(wǎng)、法制宣傳教育網(wǎng)，開展政法輿情監(jiān)控，直接服務(wù)首都法治建設(shè)，為首都法治建設(shè)提供有力的人力、智力和信息服務(wù)。 （三）問題與思考 經(jīng)過多年來的建設(shè)與發(fā)展， 盡管學(xué)院的辦學(xué)實力有了長足的提升，但 我們也要清醒地看到 ，學(xué)院的發(fā)展與首都經(jīng)濟社會對高職教育的要求，與將學(xué)院建成全國一流的政法 類 高職院校的要求還有一定的差距， 主要表現(xiàn)在以下 幾個 方面： 一是需要深入探索政法類高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，特別是基于工作過程 系統(tǒng)化 的課程改革需要進(jìn)一步深入； 二是 專兼結(jié)合、 雙師結(jié)構(gòu) 的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)機制 尚需進(jìn)一步完善，專任教師中 缺乏在國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽的 名師， 來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師隊伍尚不很穩(wěn)定和高效； 三是 具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地需要進(jìn)一步加強建設(shè)，能夠長期保障學(xué)生頂崗實習(xí)的校外實訓(xùn)基地需要進(jìn)一步拓展 。 在國家 骨干 高職院 校 項目建設(shè)中，學(xué)院將抓住機遇， 立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對存在不足，按照國家骨干高職院校的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和要求，扎扎實實地推進(jìn)改革與發(fā)展，提高學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)水平和服務(wù)社會的能力 ，力爭辦出水平、辦出特色，為提升全國高等職業(yè)教育的整體水平做出貢獻(xiàn) 。 9 第二部分 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹 落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動融入首都經(jīng)濟社會發(fā)展和法治建設(shè)，創(chuàng)新校企合作體制機制，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以課程建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以教學(xué)基礎(chǔ)條件和“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為保障，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，提高辦學(xué)綜合水平，增強服務(wù)首都經(jīng)濟社會發(fā)展能力，實現(xiàn)學(xué)院事業(yè)又好又快發(fā)展。 二、建設(shè)思路 根據(jù)《 教育部 財政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)‘國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃’實施工作的通知》、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意 見》等文件精神，從平安北京、世界城市建設(shè)和經(jīng)濟社會需求出發(fā)，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的路子，改革創(chuàng)新，打造特色，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，力求走出一條特色鮮明、高水平的政法類高職教育之路。 —— 提升理念，加強內(nèi)涵。質(zhì)量、特色、品牌來自于先進(jìn)的教育理念、來自于對對骨干內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)的理解和領(lǐng)悟，我們要從教育戰(zhàn)略、教育內(nèi)涵及教育創(chuàng)新等各個方面，加深對高職教育理念和骨干高職院校建設(shè)意義的理解，進(jìn)一步開展大學(xué)習(xí)、大研討活動，針對建設(shè)任務(wù)開展系列培訓(xùn)活動，更新教師教育教學(xué)理念，提升教師教學(xué)建設(shè)與改革的能力與水平，并在深化 、細(xì)化、具化上下功夫，達(dá)到務(wù)求實效、指導(dǎo)實踐的目的。構(gòu)筑起骨干高職院建設(shè)的思想基礎(chǔ)，保證建設(shè)目標(biāo)的高起點和項目實施的高標(biāo)準(zhǔn)，以此推進(jìn)骨干高職院校各項工作的全面開展。狠抓內(nèi)涵建設(shè) , 著力推進(jìn)辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)機制、師資隊伍、管理機制、校園文化等方面建設(shè)，促進(jìn)自身健康持續(xù)發(fā)展。 —— 突出重點，深化改革。以合作發(fā)展為動力，以合作育人為模式，以合作辦學(xué)為機制，以合作就業(yè)為導(dǎo)向，深化校企合作，增強辦學(xué)活力；爭取更多政策支持，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境；主動適應(yīng)首都經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化工學(xué)結(jié)合多樣化的人才培養(yǎng)模式改革 ；推進(jìn)內(nèi)部管理制度機制改革，加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍的思想政治素質(zhì)和辦學(xué)治校能力；加強行業(yè)企業(yè)互動，增強服務(wù)首都經(jīng)濟社會發(fā)展能力。 —— 開放合作，多方共建。充分發(fā)揮得天獨厚的行業(yè)優(yōu)勢，校委聯(lián)動、校企 10 合作、共同實施五個重點建設(shè)項目，力爭在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面，實現(xiàn)有針對性的重點突破，為高技能人才培養(yǎng)積累經(jīng)驗，形成示范。 —— 加強管理、保證效能。圍繞重點建設(shè)的專業(yè)及專業(yè)群，制定符合高職教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī) 范、核心課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為高職教育的專業(yè)基本建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價和考核建立必要的基本規(guī)章制度。并通過推進(jìn)院系兩級教學(xué)管理，提高教學(xué)管理水平，保障示范性建設(shè)效能。 三、建設(shè) 內(nèi)容與 目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 以專業(yè)建設(shè)為龍頭，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制，在工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式改革上有新舉措；在以工作任務(wù)為導(dǎo)向，基于法律輔助工作過程、突出崗位核心能力培養(yǎng)，完成重點建設(shè)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的的課程體系構(gòu)建及課程改革方面有新突破；在建成具有仿真職業(yè)環(huán)境 ，融教、學(xué)、做于一體，較為完善的實訓(xùn)教學(xué)條件教學(xué)環(huán)境建設(shè)上有新進(jìn)展；在專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)上有新提高；在服務(wù)政法及社會基層法律服務(wù)上有新成效，將學(xué)院建成一所立足北京、輻射全國、有特色、高水平的政法類高等職業(yè)學(xué)院。 （二）主要 建設(shè)內(nèi)容與 具體 目標(biāo) —— 校企合作體制機制建設(shè)。通過校企合作啟動機制、運行機制 與模式、評價機制建設(shè)，進(jìn)一步拓展校企合作領(lǐng)域 ，推進(jìn)校企合作體制機制建設(shè)取得實質(zhì)性進(jìn)展。 一是 大力拓展辦學(xué)功能，探索政府買單、 學(xué)院實施面向退役 士兵開展高職教育培訓(xùn)的新模式， 推進(jìn)辦學(xué)體制和高職招錄培 養(yǎng)體制改革。 充分發(fā)揮政府主管部門、學(xué)院及用人單位等多方資源優(yōu)勢， 與民政、人事勞動部門合作，構(gòu)建北京首家退役士兵高職教育培訓(xùn)基地，撬動政策創(chuàng)新和 退役士兵接受高職教育 管理 服務(wù)體制 機制創(chuàng)新 。符合條件的退役士兵，報名參加學(xué)院自主招生考試，考試合格者獲得普通高等職業(yè)教育學(xué)籍。專業(yè)設(shè)置由市民 政局商市教委及學(xué)院確定。通過“技能 +學(xué)歷 +就業(yè)”的 退役士兵 高等職業(yè)教育模式，培養(yǎng)政治素質(zhì)高、實戰(zhàn)能力強的應(yīng)用型基層法律輔助人才。市財政、市民政局提供學(xué)員在校期間學(xué)費、住宿等經(jīng) 11 費。不斷 深化 由政府主導(dǎo)、“政府主管部門 +學(xué)院 +行業(yè)企業(yè)”三 聯(lián)動辦學(xué)機制建設(shè)。 二是以融進(jìn)、融合為突破點，把校企合作體制機制具化 落實 到專業(yè)建設(shè)中。各專業(yè)根據(jù)各自的特點，建設(shè)并形成穩(wěn)定、有效、多種形式的校企合作管理平臺，成為區(qū)域內(nèi)校企合作的示范。每個專業(yè)（專業(yè)群）與 2 個以上實力較強的企業(yè)或相應(yīng)行業(yè)部門建立緊密型的合作關(guān)系，建有 2 個緊密型校外實訓(xùn)基地；重點專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)共建 1 個高水平、綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地。專任教師 3 年內(nèi)必須保證3 個月以上的專業(yè)實踐時間，每位專任教師至少要有 1 個以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點。 100%專業(yè)核心課程必須要與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行開發(fā)，企業(yè)參與的開發(fā)人員不少于課程開發(fā)總?cè)藬?shù)的 50%。各系部每年至少有一項校企合作的研發(fā)項目，為行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)年均不少于 2 期，培訓(xùn)量不低于各系在校生人數(shù)的 30%。 —— 重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)。以培養(yǎng)法律輔助人才、基層法律工作 人才和 中高級 安保人才為目標(biāo)，主動適應(yīng)首都經(jīng)濟社會發(fā)展需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點建設(shè)安全保衛(wèi)、法律文秘、司法信息安全、法律事務(wù)等 4 個專業(yè)及專業(yè)群，使專業(yè)建設(shè) 理念先進(jìn)、 校企合作 緊密、 人才培養(yǎng) 特色鮮明、就業(yè)率高。 繼續(xù)保持安全保衛(wèi)專業(yè)、法律文秘建設(shè)水平國內(nèi)領(lǐng)先地位。 —— 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。以 4 個重點建設(shè)專業(yè)為基礎(chǔ)， 進(jìn)一步創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。根據(jù)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和工學(xué)結(jié)合特點，各專業(yè)分別實施相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。安保專業(yè)深入推進(jìn)“實訓(xùn)、實境、實戰(zhàn)遞進(jìn)，訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合、準(zhǔn)軍事化管理與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。法律文秘專業(yè)在深化完善“三合一”書記員人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，推進(jìn)“ 2+1”教學(xué)模式改革，積極探索半年頂崗實習(xí)向一年頂崗工作轉(zhuǎn)化的新途徑。司法信息安全專業(yè)以四個典型工作技能的遞進(jìn)培養(yǎng)為驅(qū)動，信息安全職業(yè)技能和法律意識培養(yǎng)相融合，探索形成“雙融合、四驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式。法律事務(wù) 專業(yè)以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為重點，探索建立“ 3+1”基層法律事務(wù)人才培養(yǎng)模式。通過改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到行業(yè)和社會的高度認(rèn)可，滿意度達(dá) 95％以上。繼續(xù)抓好國際商務(wù)法律專業(yè)國際交流與合作項目的運作與管理，探索適合我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要的國際合作模式，拓展國際辦學(xué)空間，擴大學(xué)院的國際影響力。 —— 課程建設(shè)與改革。堅持校企合作，與行業(yè)企業(yè)共同開展職業(yè)崗位（群）的分析和研究，找準(zhǔn)課程建設(shè)中工學(xué)結(jié)合的融合點，積極推進(jìn)基于工作過程系統(tǒng)化、“雙證書” 融通的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。 4 個重點專業(yè)及專業(yè)群構(gòu)建突出職業(yè)能力、 與崗位要求緊密銜接的全新專業(yè)課程體系。與企業(yè)行業(yè)共同開發(fā) 12 19 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和 19 種特色教材，并帶動其它主干課程或?qū)I(yè)群平臺課程建設(shè)。 —— “雙師”結(jié)構(gòu) 專業(yè) 教學(xué)團隊建設(shè)。 按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求 ， 優(yōu)化 “ 雙師 ” 教師結(jié)構(gòu) ， 提升 “ 雙師 ” 教師素質(zhì)。通過加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的 聘用 或重點 培養(yǎng) ， 增加具有 行業(yè) 企業(yè)工作經(jīng)歷的 專業(yè) 教師比例 ， 聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師等途徑 ， 促進(jìn) “ 雙師 ”結(jié)構(gòu) 專業(yè)教 學(xué)團隊 建設(shè) ， 提升師資隊伍的整體水平。 建設(shè)期內(nèi)，聘任或重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 10 名，骨干教師 30名，使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師 比例達(dá)到 90%；新聘兼職教師 130 名，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到 50%。 —— 校內(nèi)外實踐教學(xué)條件建設(shè)。按照職業(yè)崗位（群）對學(xué)生職業(yè)技能的要求，在對原有校內(nèi)基地的改建、擴建的基礎(chǔ)上，新建 15 個具有仿真性工作環(huán)境、真實工作任務(wù)、真實工作流程的實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)占實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例達(dá)到 80% 。拓展與行業(yè)企業(yè)的合作，新建校外實習(xí)實訓(xùn)基地 30 個，使畢業(yè)生頂崗實習(xí)時間不少于半年。按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的要求，改革創(chuàng)新實訓(xùn)、實習(xí)管理體制，完善和實施實訓(xùn)、實習(xí)管理規(guī)章制度，為提升校內(nèi)外生產(chǎn)性 實訓(xùn)和頂崗實習(xí)比例提供軟件保障。 —— 應(yīng)用法律仿真實踐教學(xué)資源平臺建設(shè)。為破解政法類高等職業(yè)教育實踐教學(xué)面臨的共同難題，按照“實踐性、開放性和職業(yè)性”的原則，依據(jù)政法類人才培養(yǎng)特點，深化拓展校企合作新模式新機制，引入行業(yè)企業(yè)資源進(jìn)校，共同開發(fā)建設(shè)：以加強校內(nèi)仿真模擬環(huán)境建設(shè)為切入點，以應(yīng)用法律類專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，以仿真實境類專業(yè)實踐教學(xué)資源庫為核心，以司法實踐類專業(yè)實踐教學(xué)資源庫建設(shè)為支撐，以自主開發(fā)為主體，采用現(xiàn)代技術(shù)手段，整體打造“真實庭審模擬化、工作流程仿真化、工作情境再現(xiàn)、工作項目虛擬”的校內(nèi)實 踐教學(xué)環(huán)境。 —— 首都政法及社會基層法律服務(wù)建設(shè)。繼續(xù)傳承發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，重點圍繞首都政法及社會基層急需的法律職業(yè)、法律輔助等人才培訓(xùn)，面向司法執(zhí)法實踐應(yīng)用法律研究與基層法律服務(wù)等工作，拓寬服務(wù)內(nèi)容，不斷增強社會服務(wù)能力。建設(shè)期間，三年開展政法系統(tǒng)法律職業(yè)人才、基層法律工作人才等培訓(xùn) 10000人次。組織完成司法執(zhí)法實踐類應(yīng)用法律研究課題研究 300 項；政法網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與法制宣傳等累計發(fā)稿 10 萬條信息，網(wǎng)站點擊總量 2020 萬次，開展法律宣傳、法律咨詢、法律援助等法律服務(wù) 4000 人次。 —— 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育 體系建設(shè)。學(xué)院積極探索和踐行“立德明法、重 13 能強技”人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建德為先、法為實、能為本，技為用的政法學(xué)生職業(yè)素質(zhì)平臺，探索準(zhǔn)軍事化教育管理和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育相結(jié)合的學(xué)生教育管理新模式。實施學(xué)法、懂法、用法；知識、素養(yǎng)、技能；學(xué)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)三模塊遞進(jìn)式學(xué)生教育培養(yǎng)管理模式。建立學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與的一課堂、二課堂和社會實踐三結(jié)合的育人實施途徑；招生教育管理就業(yè)聯(lián)動的育人機制；學(xué)生素質(zhì)教育整體目標(biāo)管理、縱向分級管理、橫向責(zé)任管理、專項流程管理、創(chuàng)新項目管理的學(xué)生素質(zhì)教育工作體系；學(xué)校與行業(yè)企業(yè)社會相結(jié)合 的政法學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育評價體系。 —— 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。為適應(yīng)校企合作建設(shè)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系建設(shè)的要求，改革教學(xué)管理體制，建立具有自我完善功能的教學(xué)質(zhì)量保障體系。在現(xiàn)有的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，吸收行業(yè)企業(yè)參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位（群）技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和各個主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；實施基于教學(xué)與生產(chǎn)過程相結(jié)合的以學(xué)分制為主要內(nèi)容的學(xué)籍管理制度，試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式；與行業(yè)企業(yè)一起，創(chuàng)新學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)和頂崗實習(xí)的運行管理體制與機制，制定頂崗實習(xí)的組織機構(gòu)及人員崗 位職責(zé)、運行管理制度、考核鑒定和頂崗實習(xí)結(jié)果評價制度，加強對校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控；推行行業(yè)企業(yè)參與的學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核模式和考核管理制度，以行業(yè)企業(yè)的技術(shù)要求為主建立專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，加大行業(yè)企業(yè)在頂崗實習(xí)考核評價中的權(quán)重，將專業(yè)理論知識考核與生產(chǎn)實踐技能考核相結(jié)合，校內(nèi)成績考核與校外企業(yè)實踐能力考核相結(jié)合，強化專業(yè)技能培