【文章內(nèi)容簡介】 工學(xué)結(jié)合” 的 人才培養(yǎng)模式 已 滲透到專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。 1990開始與哈密三道嶺煤礦、克拉瑪依采油二廠合 作進行“訂單培養(yǎng)”，開創(chuàng)了學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的先河。隨著 高職教育改革的不斷深入，結(jié)合行業(yè)生產(chǎn)運營的規(guī)律和 職業(yè) 教育規(guī)律，在不同專業(yè)探索各異的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 9 模式。在汽車運用技術(shù)、文秘等多個專業(yè)實行“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，在旅游管理專業(yè)實施“淡旺季”人才培養(yǎng)模式，在新聞采編與制作、法律事務(wù)、社區(qū)與物業(yè)管理實施了“長短學(xué)期”人才培養(yǎng)模式，計算機信息管理、工藝品設(shè)計與制作專業(yè)實施“產(chǎn)品導(dǎo)向”的 人才培養(yǎng)模式 ， 印刷技術(shù)專業(yè)實施“雙三”人才培養(yǎng)模式，物流管理專業(yè)實施“學(xué)訓(xùn)交互， 1311”人才培養(yǎng)模式 ， 會展策劃 與管理專業(yè)實施“八 學(xué)期、彈性學(xué)制”人才培養(yǎng)模式。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過歷年的探索、修訂與完善， 已基本形成了較為 規(guī)范 的人才培養(yǎng)方案。 （ 五 ） 注重質(zhì)量的教學(xué)管理模式 學(xué)校近年來在教學(xué)管理改革及質(zhì)量建設(shè)上的 主要措施有： 一是 在專業(yè)建設(shè)上實施“工學(xué)結(jié)合”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。 學(xué)校投入 100萬元重點支持 10個專業(yè) 校企合作專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 。 二是在 教師隊伍建設(shè)上實施“三項 計劃”“五大工程” 。 2020年起， 每年投入 20萬元，選派 50名教師下企業(yè)頂崗工作或掛職 。每年 投入 10萬元用于教師教學(xué)技能大賽和校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，規(guī)定教師每年必須參加一項校內(nèi)組織的大型教學(xué)活動。 三是在實訓(xùn)室建設(shè)上實施生產(chǎn)型實訓(xùn)室建設(shè)工程。 學(xué)校每年對校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的投入不少于 300萬元，重點支持 和企業(yè)合作共建的校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地 建設(shè)，三年共新建了 12個具有生產(chǎn)功能 的實訓(xùn) 基地 。 四是建立了校內(nèi)質(zhì)量保障體系。 2020年結(jié)合國家教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見” （ 教高［ 2020］ 16號 ）文件精神， 學(xué)校 啟動了質(zhì)量建設(shè)工程，重點是 建立職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)控保障體系和評價體系 。 經(jīng)過 4年的建設(shè)，建立了較為完善的校內(nèi)質(zhì)量保障體系，并完成了《高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系理論研究與實踐》專著的出版。 （ 六 ）重 視 少數(shù) 民族職業(yè)教育 發(fā)展 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)一 貫 注重 新疆少數(shù)民族職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，并發(fā)揮學(xué)校烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 10 地域、資源和技術(shù)優(yōu)勢，積極支持地州少數(shù)民族職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。 舉辦 少數(shù)民族 中職師資培訓(xùn) 。自 2020 年至今共舉辦 五 期新疆中職骨干師資培訓(xùn)班 ，培訓(xùn)中職骨干師資 313 人。 舉辦南疆三地州“雙語” 師資 培訓(xùn)。 自 2020 年以來共舉辦了 14 期 雙語師資培訓(xùn)，共培訓(xùn)“雙語” 師資 1210 人。現(xiàn)在校雙語師資培訓(xùn)的學(xué)員有 594 人。 南疆三地州 少數(shù)民族 “中職” 定向培養(yǎng)。 2020 年學(xué)校定向為南疆三地州培養(yǎng) 少數(shù)民族 中等職業(yè)教育專門人才 273 人，為南疆 少數(shù)民族 內(nèi)初班培養(yǎng)中等學(xué)前教育專門人 才 183 人。 高職 少數(shù)民族 一年預(yù)科漢語言教學(xué)。 在少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)方面， 堅持 一年預(yù)科的漢 語教學(xué)， 注重漢 語 言能力的培養(yǎng)， 以解決就業(yè)能力 作為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)體系建設(shè) 的核心，使我校少數(shù)民族學(xué)生 就業(yè)率穩(wěn)定在 90%以上，名列新疆高職院校的首位。 （ 七 ） 穩(wěn)步提高的 社會服務(wù)能力 近 三年來， 為社會培訓(xùn) 累計 29292 人次（少數(shù)民族 18052 人次），其中企業(yè)人員培訓(xùn) 19139 人次、成人繼續(xù)教育 4026 人次、農(nóng)民工勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 2280人次、企業(yè)下崗人員培訓(xùn) 3289 人次、部隊官兵現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn) 558 人次，為社會提供了 3708 人次的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作。 選派骨干教師參與烏魯木齊市出口加工區(qū)建設(shè)方案、新疆伊犁野核桃溝景區(qū)策劃、王家溝油庫售油管理軟件系統(tǒng)、烏魯木齊市第二肉聯(lián)廠改制咨詢、金旺金商貿(mào)有限公司管理體制建設(shè)等建設(shè)項目 。 （八） 國際合作辦學(xué)初具規(guī)模 1992 年 開始與吉爾吉斯斯坦合作辦 學(xué)，互派 30 名學(xué)生到對方學(xué)習(xí)，拉開了國際合作辦學(xué)的序幕。此后，每年從歐美、韓國、中亞等地區(qū)招生約 50 名留學(xué)生 。 2020 年，與韓國培才大學(xué)合作舉辦“ 3+1”應(yīng)用韓語專業(yè)。 2020 年與新加坡PSB 學(xué)院合作開辦了“雙學(xué)歷”的物流管理和酒店管理專業(yè)，現(xiàn)在校生規(guī)模達到烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 11 140 人。 （九） 綜合辦學(xué)實力穩(wěn)步增長 烏魯木齊職業(yè)大學(xué) 是 新疆首個 獲得教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀的學(xué)校，是 首批自治區(qū)級示范性高職建設(shè)院校 、國家緊缺技能 型人才培養(yǎng)基地 、 自治區(qū)示范軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 和自治區(qū)高技能人才培育突出貢獻單位。 辦學(xué)規(guī)模 穩(wěn)步增長 。 2020 年高職在校生達到 8243 人， 比 2020 年 增長了 6%。2020 年以來第一志愿上線率始終保持在 220%以上，學(xué)生的就業(yè)率穩(wěn)定在 95%以上，用人單位滿意率多年保持在 90%以上。 教學(xué)質(zhì)量 持續(xù)提高 。 學(xué)校現(xiàn)有 6 個自治區(qū)特色專業(yè)、 2 個自治區(qū)級專業(yè)教學(xué)團隊、 10 門自治區(qū)級精品課程。近三 年來， 教師主持和參加國家、省部、各級橫向課題共 59 項，獲得兩項自治區(qū)教學(xué)成果獎， 有全國“五個一工程”學(xué)術(shù)成果一等獎 1 人 ， 全國優(yōu)秀教育工作者 1 人 、 享受 自治區(qū) 政府津貼優(yōu)秀教師 4 人 、自治區(qū)級教學(xué)名師 1 人 、 自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者 23 人 、曾 憲梓教育基金一、二、三等獎 7 人、 烏魯木齊市重點人才培養(yǎng)對象 27 人 。 技能大賽 成績優(yōu)良 。 近三年來， 烏魯木齊職業(yè)大學(xué) 連續(xù) 承辦了全國高職高專企業(yè)經(jīng)營 管理沙盤模擬大賽、物流技能大賽、 排版制版 技術(shù) 大賽 、 嵌入式產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計大賽、 思科網(wǎng)絡(luò)大賽， 旅游與酒店服務(wù)技能大賽，其中， 2020 年學(xué)校承辦了自治區(qū) 12 項技能大賽中的 4 項賽事，同時代表自治區(qū)參 加教育部舉辦的“現(xiàn)代物流 — 儲備方案的設(shè)計與執(zhí)行”和“電子產(chǎn)品設(shè)計 — 嵌入式開發(fā)”比賽并分別榮獲三等獎 ，實現(xiàn)了自治區(qū)參加全國職業(yè)技能大賽獲等次獎 “ 零 ” 的突破。烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 12 第二部分 建設(shè)思路 與建設(shè)目標(biāo) 一、 建設(shè)思路 以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020）》為指導(dǎo)， 以服務(wù)新疆新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的 跨越式發(fā)展為宗旨，以立德樹人為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以重點建設(shè)專業(yè)為抓手，以校、政、行、企深度合作的辦學(xué)體制機制建設(shè)為突破，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)，加大校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊和生產(chǎn)性實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)力度，推進學(xué)校內(nèi)部管理運行機制改革，增強學(xué)校社會服務(wù)能力。帶動新疆高職教育的發(fā)展，滿足新疆跨越式發(fā)展對高素質(zhì)高 級技能專門人才的需要。 二、 建設(shè) 目標(biāo) 按照《教育部財政部關(guān)于 進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施 工作的通知 》（ 教高 [2020]8 號 ） 的精神 ， 通過 三年建設(shè)，使學(xué)校成為辦學(xué)體制靈活、人才培養(yǎng)質(zhì)量一流、專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配、社會服務(wù)能力強的國家骨干高職院校。在工藝品設(shè)計業(yè)、會展業(yè)、印刷業(yè)、物流業(yè)、旅游業(yè)領(lǐng)域成為新疆高素質(zhì)高級技能型人才培養(yǎng)高地和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)中心，最終 成為特色鮮明、西部領(lǐng)先、區(qū)內(nèi)一流、面向中亞的高職院校。 （一）校企合作辦學(xué)機制建設(shè)目標(biāo) 在印刷技術(shù)和物流管理 2 個專業(yè)，建立校企人 才培養(yǎng)全過程合作的運行機制，通過《 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)企業(yè)兼職教師課時費及津貼發(fā)放辦法 》《 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)生均 實踐教學(xué) 成本申請與撥付實施辦法 》《 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)實訓(xùn)損耗烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 13 補貼辦法 》《 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)工傷保險實施辦法 》《 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)校企合作辦學(xué)企業(yè)成本補貼實施辦法 》等制度的實施，使骨干院校建設(shè)過程成為校企共同發(fā)展的過程 ，讓企業(yè)發(fā)揮學(xué)校人才培養(yǎng)的另一陣地作用， 承擔(dān)起人才培養(yǎng)的責(zé)任， 讓 企業(yè)由實習(xí)、實訓(xùn)基地變成 校外的職業(yè)教育基地。 （二） 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo) 在工藝品設(shè)計與制作 專業(yè) “ 行業(yè)驅(qū)動、 產(chǎn)品 導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 、印刷技術(shù)專業(yè) “雙三”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 、會展策劃與管理專業(yè) 三年制 “八學(xué)期、 彈性學(xué)習(xí)” 的人才培養(yǎng)模式 、物流管理專業(yè) “ 學(xué)訓(xùn)交互， 1311”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 、 旅游管理專業(yè) “淡旺季學(xué)工交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，重點建立校企合作的專業(yè)調(diào)整新機制，使校企合作融入到專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課程教學(xué)實施、課程成績評定、師資培養(yǎng)和考核、實訓(xùn)室建設(shè)和運行、招生就業(yè)和教學(xué)質(zhì)量保障等專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，最終形成校企在專業(yè)人才培養(yǎng)過程的人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的運行機制 和制度體系。 （三） 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)： 將行業(yè)企業(yè)的文化和職業(yè)道德滲透到人才培養(yǎng)之中，形成專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的校企一體化平臺，完善心理健康教育與咨詢中心、職業(yè)素質(zhì)教育質(zhì)量研究中心、緊缺崗位人才資助中心，構(gòu)建“職業(yè)道德素質(zhì)教育體系”及“科技和人文素質(zhì)教育體系”，搭建 1 個學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評價平臺。 （四 ） 行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)性課程建設(shè)目標(biāo) 組建 5 個專業(yè)校企合作的課程開發(fā)建設(shè)團隊，共同開發(fā)基于行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實踐導(dǎo)向型課程，將課程的理論教學(xué)與行業(yè)企業(yè)的典型案例結(jié)合起來，開發(fā)30 門具有地方行業(yè)背景的“任務(wù)驅(qū)動、項 目導(dǎo)向”型網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源性課程。在烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 14 旅游管理和物流管理 2 個專業(yè)，引入國際通用的高技能人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立4 門和國際接軌的職業(yè)資格證書課程，提升學(xué)校整體課程建設(shè)的質(zhì)量。 （五 ）“雙師型”教師隊伍建設(shè)目標(biāo) 通過實施《烏魯木齊職業(yè)大學(xué)“三項計劃”“五大工程”實施方案》，推進校內(nèi)專任教師企業(yè)行動計劃，到 2020 年校內(nèi)骨干教師均有累積 2 年的企業(yè)工作經(jīng)歷。建立教師準(zhǔn)入制標(biāo)準(zhǔn)， 新錄入教師需 有 2 年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，到 2020年校內(nèi)專任教師雙師素質(zhì)比例達到 90%以上。通過實施 《 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)企業(yè)兼職教師課時費及津貼發(fā)放辦 法 》，開展兼職教師資格認(rèn)定，實施校內(nèi)兼職教師津貼補貼制度，提高優(yōu)秀兼職教師課時標(biāo)準(zhǔn)，使兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)的學(xué)時比例達到 50%以上。在教師隊伍建設(shè)上的，實施校企雙方共同培養(yǎng)、共同使用、共同考核的長效機制。 （六 ）校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地建設(shè)目標(biāo) 以校企共同出資探索建立 “雙主體”的 職業(yè)教育示范 基地為突破口，帶動重點建設(shè)專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。會展策劃與管理專業(yè)與新疆國際博覽中心共建“廠中?！蹦Ｊ降摹罢褂[學(xué)院”實訓(xùn)基地，印刷技術(shù)和物流管理專業(yè)分別與方正公司 和新疆金堂集團聯(lián)合設(shè)立“校中廠”模式的“方正制版中心 ”和“金堂倉儲配送中心”校內(nèi)實訓(xùn)基地。通過三年的建設(shè)，五個重點建設(shè)專業(yè)將新建 22 個校內(nèi)實訓(xùn)室 和實訓(xùn)基地 ，新增 48 個校外實習(xí)基地。 （七 ）質(zhì)量保障體系建設(shè) 的目標(biāo) 國家骨干高職院校建設(shè)目標(biāo)要完成三個探索的建設(shè)任務(wù) ：一是探索 在 高職院校董事會的校企合作辦學(xué)體制機制 下的質(zhì)量控制與評定 。成立由政府行政管理人員、企業(yè)專家和教育專家組成的質(zhì)量評定工作組，針對校企人才共育、過程共烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 15 管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作運行機制進行質(zhì)量控制與評定。二是探索“知識 +技能”、“高中學(xué)業(yè)水平考試 +職業(yè)傾向測試”的招生機制改革。成立 由高中學(xué)校管理者、企業(yè)專家、教育廳招生管理人員和學(xué)校招生負(fù)責(zé)人參與招生的工作組，對招生過程進行控制與評定。三是探索建立“校中廠”、“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。委托麥可斯公司對校企合作育人質(zhì)量進行評定，促進學(xué)校進行深度的教學(xué)改革。同時，學(xué)校成立相應(yīng)機構(gòu)，對校企合作“校中廠”、“廠中校”的運行質(zhì)量進行評定，建立“雙贏”運行體制和機制。 （八） 數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo) 為配合“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要，完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) ，打造共享型資源中心，建設(shè)共享性專業(yè)教學(xué)資源庫和數(shù)字化圖書 資源庫，實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享，帶動 新疆高職院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。 （九 ）社會服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo) 年完成 10500 人次的企業(yè)人員培訓(xùn)，其中少數(shù)民族不少于 600 人次；年承擔(dān)在崗學(xué)歷教育 140 人次； 年 面向社會年完成 500 人次的職業(yè)資格培訓(xùn)和 440 人次的職業(yè)資格鑒定；年為新疆中高職院校代培教師 70 人，代培中高職學(xué)生 112 人；年完成 100 名留學(xué)生的漢語言培訓(xùn)和 14 名留學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)；年為企業(yè)提供至少 3 項技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)技術(shù)服務(wù)性收入不低于 萬元。 （十 ）國際合作教育建設(shè)目標(biāo) 利用烏魯木齊職業(yè)大學(xué)的地域優(yōu)勢和國家骨干高職院校的建設(shè)成果 ，建設(shè)面向中亞的“漢語教育與職業(yè)培訓(xùn)中心”，加強針對中亞國際勞務(wù)市場緊缺專業(yè)人才的調(diào)研與培訓(xùn)，積極開拓國際技術(shù)人才市場和勞務(wù)市場。三年內(nèi)引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源課程 4 門，選派 42 名學(xué)生去國外學(xué)習(xí)，接受國外留學(xué)生 114 名。 繼續(xù)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家 骨干高職院校建設(shè)方案 16 擴大和新加坡 PSB 學(xué)院的合作，通過聯(lián)合培養(yǎng)、課程學(xué)分