教育信息化創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-21 02:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 黑板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究等活動(dòng)。通過校本分組教研活動(dòng)的開展，一方面能提高教師的信息素養(yǎng)、教科研能力，另一方面也為教師教學(xué)方式的更新奠定良好的基礎(chǔ)。2．課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究?，F(xiàn)行教材的編排雖然大體上有一套完善的結(jié)構(gòu)，但就內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來說，還不夠靈活，有的遠(yuǎn)離當(dāng)?shù)貙W(xué)生的真實(shí)生活、有的與當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平不相適宜、有的缺乏探索的層次與空間。為此，通過對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，及的對(duì)教材的編排和設(shè)計(jì)意圖有了一個(gè)整體的把握的情況下，利用媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，可以實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都獲得更有價(jià)值的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。3．課堂教學(xué)互動(dòng)方式的研究。在教育技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)平臺(tái)是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的擴(kuò)展與延伸，它構(gòu)建的是開放式的教育文化氛圍，民主、平等、合作的交往班級(jí)空間，更能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。在這種課堂環(huán)境下的教學(xué)互動(dòng)，較傳統(tǒng)的教學(xué)互動(dòng)具有更多的優(yōu)勢(shì)。但如何在同一時(shí)空，組織學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生、生生的交叉式一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的高效互動(dòng)，以及課后教學(xué)效果評(píng)價(jià)中教與學(xué)的反饋互動(dòng)等，都是值得我們研究的問題。4．課堂教學(xué)方式有效性評(píng)價(jià)研究。教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確而快捷。通過收集學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5．課堂教學(xué)文化建構(gòu)研究。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)充滿生命力、互動(dòng)與生成的課堂，營(yíng)造良好的課堂人際關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)多元文化的融合、合作共生的生態(tài)課堂、形成新的師生、生生民主互動(dòng)的課堂對(duì)話文化。四、 研究的原則和方法（一）研究的原則1．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新精神為科學(xué)研究的發(fā)展提供無窮的動(dòng)力。本課題的研究，就是要在原有的教學(xué)方式、教學(xué)理論及教育技術(shù)條件基礎(chǔ)之上，大膽發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)更加完善的，能充分體現(xiàn)教育信息化時(shí)代特色的高效的卓越課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生和教師共同體的形成與發(fā)展。2．發(fā)展性原則。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革引領(lǐng)下，中小學(xué)教師要以積極的心態(tài),適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀念看待學(xué)生,以正確的質(zhì)量觀評(píng)價(jià)學(xué)生，用發(fā)展的眼光重新審視自己的教學(xué)方式，充分利用豐富的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不斷調(diào)整教學(xué)的組織方法與過程，從而促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、過程與方法、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。3．實(shí)踐性原則。本課題在研究過程中，任何一個(gè)策略都不是紙上談兵，憑空想象出來的，而是在實(shí)踐過程中通過設(shè)想、驗(yàn)證、改進(jìn)、完善，而逐步形成的。本課題將要研究的教育信息化條件下的教學(xué)方式就來自于實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)課堂，是平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與創(chuàng)新，而新研究的教學(xué)方式又需要在現(xiàn)實(shí)課堂中加以驗(yàn)證、改進(jìn)和完善。4．過程性原則。教學(xué)課程的實(shí)施具有長(zhǎng)期性，課題的研究要注重長(zhǎng)期的過程研究，做到每一項(xiàng)研究任務(wù)的實(shí)施都有計(jì)劃、有目的、有記載，將成功的及失敗的案例過程加以整理，進(jìn)行分析和總結(jié)研究。5．求是性原則。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度和作風(fēng)，全面、細(xì)致地收集資料，根據(jù)客觀事實(shí)的本來面目加以考察，排除主觀偏見，運(yùn)用科學(xué)的方法和程序去研究，尋求教育信息化條件下的有效的教學(xué)方式。（二）研究方法本課題將以行動(dòng)研究法為
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