伙伴課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-30 22:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)揮引導(dǎo)作用，并開(kāi)展學(xué)情調(diào)查。研究“伙伴課堂”的教學(xué)方法。一是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。二是通過(guò)名師示范課堂，對(duì)在校內(nèi)有影響的名師課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等，科學(xué)取舍，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，為我所用。三是立足于自己課堂的學(xué)情和教材，靈活運(yùn)用“伙伴課堂”的組織形式和教學(xué)策略，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。四是開(kāi)展上課、觀課、議課等活動(dòng)，以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出切實(shí)可行的適合不同學(xué)科的高效教學(xué)和有效教學(xué)模式，在校內(nèi)加以推廣。如我校中學(xué)語(yǔ)文教研組在“伙伴課堂”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新建立了“作文序列批改”模式。研究“伙伴課堂”的評(píng)價(jià)方式。采取多元化的課堂評(píng)價(jià)，保障伙伴課堂教育的有力實(shí)施。①教師自我伙伴評(píng)價(jià)。利用學(xué)?！罢n堂視頻直播展示臺(tái)”的回放功能對(duì)自己的課堂進(jìn)行微格研究，并書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思。②教師同行伙伴評(píng)價(jià)。督導(dǎo)組聽(tīng)課，深入剖析課堂，通過(guò)反饋交流，提供教學(xué)建議。③教育對(duì)象伙伴評(píng)價(jià)。一學(xué)期至少開(kāi)展兩次學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行打分，對(duì)教師進(jìn)行滿意度調(diào)查。④學(xué)校管理伙伴評(píng)價(jià)。通過(guò)視頻展課、領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)課、教導(dǎo)處查課堂常規(guī)等方式保證伙伴課堂措施落實(shí)到位，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題及時(shí)下達(dá)整改通知。研究“伙伴課堂教學(xué)模式”在學(xué)校推進(jìn)的途徑與方法。①建全伙伴課堂制度體系。在課題立項(xiàng)初期，學(xué)校就組織課題組成員定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章，提高教師對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題研究。學(xué)校規(guī)定每周三下午參加學(xué)校的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)均圍繞課題目標(biāo)和內(nèi)容，選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行討論、教案設(shè)計(jì)、課堂展示、課后反思、形成共識(shí)。明確課題組成員的職責(zé)和任務(wù)。定期開(kāi)展研討課活動(dòng)。②規(guī)范伙伴課堂模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在研究過(guò)程中，我們注意了實(shí)施策略研究，注重了學(xué)生思維訓(xùn)練、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；探索了教師在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)、保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，自主創(chuàng)新，同時(shí)在評(píng)價(jià)方面做了一些研究，對(duì)合作中的一些差異與矛盾作了研究，形成了一套比較完整的評(píng)價(jià)體系?？傊?，本課題的研究?jī)?nèi)容雖然是對(duì)課堂流程環(huán)節(jié)的優(yōu)化，但非常強(qiáng)調(diào)“伙伴校園”文化的影響，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的理念與課堂教學(xué)實(shí)踐的對(duì)接，從理念到措施到目標(biāo)用一個(gè)主題貫穿，具有高度的統(tǒng)一性，也易于理解和把握——即建立伙伴人際關(guān)系，采取伙伴互動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)伙伴發(fā)展的目的。六、課題研究的方法本課題以課堂為現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體展開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)研究，以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、講座法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等進(jìn)行研究。其研究的總體思路為：設(shè)計(jì)問(wèn)題集體研究分析研討學(xué)校培訓(xùn)學(xué)校指導(dǎo)研究實(shí)踐—校觀摩展示提煉總結(jié)。遵循這一研究思路，對(duì)課題研究過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的共性及熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)加以微格呈現(xiàn)，以小見(jiàn)大，提示規(guī)律，明確方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終由點(diǎn)串線，形成科研成果。如個(gè)案研究法我們的具體做法是：從尋找問(wèn)題出發(fā)──根據(jù)課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行解決方案的設(shè)計(jì)、尋找解決問(wèn)題的方法與策略，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用與驗(yàn)證。從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)──通過(guò)反思課堂教學(xué)模式及教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，再次用于教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)加工、提煉、篩選，從而形成有特色的課堂教學(xué)模式。從教育理念出發(fā)──根據(jù)新課程改革發(fā)展要求，通過(guò)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性運(yùn)用“伙伴課堂”教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施、檢驗(yàn)。如我校英語(yǔ)教研組采用的“5P”教學(xué)模式，除了在課堂上有大量時(shí)間讓學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)外，還注重拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用領(lǐng)域，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如“5P”教學(xué)模式的圖示為： 5P（Progress）: 伙伴提供真實(shí)材料，創(chuàng)設(shè)相似遷移情境——交流反饋（激活）↑ 4P（Production）: 學(xué)生伙伴通過(guò)已學(xué)句型，生成新的句型——自說(shuō)自練（內(nèi)化）↑ 3P（Practice）:利用已學(xué)句型，伙伴多角度操練所學(xué)生詞——伴音識(shí)記（記憶）↑ 2P（Presentation）: 教師伙伴據(jù)目標(biāo)導(dǎo)新課，生成新知——聽(tīng)音會(huì)意（感悟） ↑1P（Preparation）: 伙伴交流預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——溫故知新（預(yù)習(xí)）七、
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