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小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究開題報告(編輯修改稿)

2025-06-18 19:04 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力,學習興趣、動機、 意志、情感等。 ( 6) 研究學法和學習方式,要把學習的主動權還給學生,充分發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學;獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。 ( 7) 研究教法。立足學情和教材不同內容和課型,運用什么樣的課堂組織形式和教學策略,才能使學生高效學習,有利于提高學生的綜合素質。 ( 8) 研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究,初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機和“可持續(xù)作用”的、側重于學生學習過程的課堂評價體系。 2. 通過分析存在的問題、理論 學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究,探索出適合本學科的課堂教學方式,并在此基礎上形成小學數(shù)學的高效課堂教學模式。 七 、研究方法 文獻研究,行動研究,調查研究,實驗研究,比較研究,訪談等。 八 、實施步驟 本課題的研究時間為 2021 年 3 月 —— 2021 年 4 月,共分為五個研究階段。 第一階段:調研、動員、組織學習階段( 2021 年 3 月 — 2021 年 4 月) 1. 通過開展問卷調查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑,了解我校課堂教學中存在的問題。 2. 組織召開多種形式的教學改革討論會,組織多種 形式的學習交流活動。 3. 教學骨干赴洋思中學現(xiàn)場觀摩學習“先學后教,當堂訓練”課堂教學模式。 4. 組織赴洋思中學學習的教師開展校內課堂教學改革研討課。 5 5. 組織教師學習新課程理論、教改動態(tài),結合自身教學實際,話教改,談困惑。 第二階段:初步探索實踐階段( 2021 年 5 月 — 2021 年 7 月) 1. 成立《 新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學 模式 研究 》課題組并開題,制定課題實施方案。 2. 課題組成員在課堂教學中改革實踐,上研究課。加強理論學習和實踐研究,不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。 3. 學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件:配置電子白板,在校園網上建專題學習空間,增添學習資料、加強教研學習的力度以提供智力支持等。 4. 改變課堂教學評價方式,“以學論教”,初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“德順小學 數(shù)學 課堂教學評價表”。 5 . 積極開展新模式研究課活動,如青年教師課堂教學大賽,各子課題組研究課等。 第三階段:深入實踐階段( 2021 年 8 月 — 2021 年 10 月) 1. 各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課,課題組每周要推出至少兩節(jié)組內模式研究 課,并及時評課、總結、改進、調整。 2. 每個年級設兩個教學模式改革實驗班,實驗班的教學都要按新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流,課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會,找問題,想措施,及時調整。 3. 對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究,對實驗班和非實驗班的學生進行橫向定期對比研究。 4. 組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式,不斷提高教師的研究水平,改進實踐模式課過程中存在的問題,追求課堂教學的“優(yōu)質高效”。 5. 課題組總結形成小學 數(shù)學高效課堂教學模式和課堂評價體系。 第四階段:全面實施階段( 2021 年 11 月 — 2021 年 1 月) 1 . 在全校全面開展新模式的課堂教學。要按課題組總結出來課堂教學模式來組
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