小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究開題報告(編輯修改稿)
2025-06-18 19:04 本頁面
【文章內容簡介】 ，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、 意志、情感等。 （ 6） 研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。 （ 7） 研究教法。立足學情和教材不同內容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質。 （ 8） 研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機和“可持續(xù)作用”的、側重于學生學習過程的課堂評價體系。 2． 通過分析存在的問題、理論 學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成小學數(shù)學的高效課堂教學模式。 七 、研究方法 文獻研究，行動研究，調查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。 八 、實施步驟 本課題的研究時間為 2021 年 3 月 —— 2021 年 4 月，共分為五個研究階段。 第一階段：調研、動員、組織學習階段（ 2021 年 3 月 — 2021 年 4 月） 1． 通過開展問卷調查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學中存在的問題。 2． 組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種 形式的學習交流活動。 3． 教學骨干赴洋思中學現(xiàn)場觀摩學習“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。 4． 組織赴洋思中學學習的教師開展校內課堂教學改革研討課。 5 5． 組織教師學習新課程理論、教改動態(tài)，結合自身教學實際，話教改，談困惑。 第二階段：初步探索實踐階段（ 2021 年 5 月 — 2021 年 7 月） 1． 成立《 新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學 模式 研究 》課題組并開題，制定課題實施方案。 2． 課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。 3． 學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件：配置電子白板，在校園網上建專題學習空間，增添學習資料、加強教研學習的力度以提供智力支持等。 4． 改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“德順小學 數(shù)學 課堂教學評價表”。 ５ ． 積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。 第三階段：深入實踐階段（ 2021 年 8 月 — 2021 年 10 月） 1． 各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內模式研究 課，并及時評課、總結、改進、調整。 2． 每個年級設兩個教學模式改革實驗班，實驗班的教學都要按新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調整。 3． 對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班的學生進行橫向定期對比研究。 4． 組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質高效”。 5． 課題組總結形成小學 數(shù)學高效課堂教學模式和課堂評價體系。 第四階段：全面實施階段（ 2021 年 11 月 — 2021 年 1 月） １ ． 在全校全面開展新模式的課堂教學。要按課題組總結出來課堂教學模式來組
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