【正文】 踐研究”。進(jìn)一步豐富了伙伴教育的內(nèi)涵?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生樂(lè)學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)生素質(zhì)全面提高，教育教學(xué)質(zhì)量較大面積提高。五、課題研究的內(nèi)容關(guān)于課題我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究，一是有關(guān)伙伴課堂相關(guān)理念、教學(xué)模式的理論探索；二是有關(guān)伙伴課堂教學(xué)操作策略的研究。）伙伴互動(dòng)（交流解疑惑，展示多榮耀，引導(dǎo)發(fā)揮好。形成小組文化，增強(qiáng)小組內(nèi)驅(qū)力。三是立足于自己課堂的學(xué)情和教材，靈活運(yùn)用“伙伴課堂”的組織形式和教學(xué)策略，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。督導(dǎo)組聽(tīng)課，深入剖析課堂，通過(guò)反饋交流，提供教學(xué)建議。學(xué)校規(guī)定每周三下午參加學(xué)校的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)均圍繞課題目標(biāo)和內(nèi)容，選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行討論、教案設(shè)計(jì)、課堂展示、課后反思、形成共識(shí)。遵循這一研究思路，對(duì)課題研究過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的共性及熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)加以微格呈現(xiàn)，以小見(jiàn)大，提示規(guī)律，明確方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終由點(diǎn)串線，形成科研成果。第二階段（）全面研究和實(shí)施階段 研究制定各學(xué)科、各課型伙伴課堂教學(xué)模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。八、課題研究的過(guò)程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查在我校開(kāi)展“伙伴課堂教學(xué)模式實(shí)踐”課題研究之初，就對(duì)教師和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，認(rèn)清現(xiàn)狀，尋找根源，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，把握課題的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，選準(zhǔn)研究的方向，突出課題研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，通過(guò)調(diào)查得出存在問(wèn)題的根源是：①傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念更新不徹底；②伙伴課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏理論指導(dǎo)；③沒(méi)有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的共性的、有效的教學(xué)模式。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，從而提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了伙伴課堂教學(xué)的有效性，以此來(lái)驗(yàn)證、反饋課題研究成果?；锇檎n堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用①伙伴課堂教學(xué)模式注重教學(xué)過(guò)程的多元互動(dòng)，重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，有利于激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。⑤問(wèn)題解決能力進(jìn)一步得到提高。媒體：教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。我們當(dāng)中3人被評(píng)為校級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，實(shí)驗(yàn)教師撰寫國(guó)家級(jí)論文4篇，省、市級(jí)論文13篇，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課4節(jié)；有3人被評(píng)為市優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者，在2010至2014年間，多次為全體教師上公開(kāi)課、示范課。由于學(xué)校歸屬管理的條塊分割，對(duì)同地域的類似課題如樊城區(qū)的“三究四學(xué)”的學(xué)習(xí)與借鑒不到位，沒(méi)有充分利用一些現(xiàn)成的資源?？傊m然課題研究申請(qǐng)結(jié)題，但《伙伴課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究》仍是我們不斷探討的課題，隨著本課題后續(xù)的研究，以上這些問(wèn)題一定能夠得到很好解決的。教學(xué)效益提升，教學(xué)質(zhì)量提高在進(jìn)行課題研究?jī)赡甓嗟臅r(shí)間里，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，中考成績(jī)連上兩個(gè)臺(tái)階，特別是及格率取得了更大地提升，A等成績(jī)上也取得了歷史性的突破。②使教學(xué)管理由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，形成了課堂考評(píng)機(jī)制。對(duì)教師教的影響①由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。③伙伴課堂以課堂導(dǎo)航為指引的自主學(xué)習(xí)方式，有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行收集資料、獲取信息的能力，使學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校仍能持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，既有即時(shí)效益，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展效益。自我?！盎锇檎n堂教學(xué)模式實(shí)踐”課題開(kāi)題至今，教師們一邊學(xué)習(xí)理論，一邊聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，與同事為伴，以課堂為研究基地，在交流與互助中探究伙伴課堂教學(xué)規(guī)律，在全體試驗(yàn)教師的共同努力下，探索出了伙伴課堂教學(xué)的基本模式。②理論聯(lián)系實(shí)際，深刻反思，認(rèn)真總結(jié)我們一方面組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，另一方面要求教師寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，要求教師將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)現(xiàn)狀聯(lián)系對(duì)照起來(lái)，談體會(huì)，找出自己的差距和不足，擬定改進(jìn)的措施。 將重點(diǎn)年級(jí)和班級(jí)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，總結(jié)具體的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，實(shí)踐—研究—再實(shí)踐—再研究，形成一種比較科學(xué)有效的伙伴課堂教學(xué)模式。從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)──通過(guò)反思課堂教學(xué)模式及教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，再次用于教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)加工、提煉、篩選，從而形成有特色的課堂教學(xué)模式。定期開(kāi)展研討課活動(dòng)。一學(xué)期至少開(kāi)展兩次學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行打分，對(duì)教師進(jìn)行滿意度調(diào)查。如我校中學(xué)語(yǔ)文教研組在“伙伴課堂”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新建立了“作文序列批改”模式。⑤堅(jiān)持小組合作競(jìng)賽評(píng)價(jià)，每節(jié)一評(píng)，評(píng)選“課堂之星”；每周一評(píng)，評(píng)選“優(yōu)勝小組”；每學(xué)期一評(píng)，評(píng)出“動(dòng)力團(tuán)隊(duì)”。）研究“伙伴課堂”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)伙伴課堂使