【正文】 踐研究”。進一步豐富了伙伴教育的內涵?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”。學生樂學，快樂成長，學生素質全面提高，教育教學質量較大面積提高。五、課題研究的內容關于課題我們主要從以下幾個方面進行了研究，一是有關伙伴課堂相關理念、教學模式的理論探索；二是有關伙伴課堂教學操作策略的研究。）伙伴互動（交流解疑惑，展示多榮耀，引導發(fā)揮好。形成小組文化，增強小組內驅力。三是立足于自己課堂的學情和教材，靈活運用“伙伴課堂”的組織形式和教學策略，使學生高效學習。督導組聽課，深入剖析課堂，通過反饋交流，提供教學建議。學校規(guī)定每周三下午參加學校的教研活動，每次活動均圍繞課題目標和內容，選擇其中一個方面進行討論、教案設計、課堂展示、課后反思、形成共識。遵循這一研究思路，對課題研究過程的每一個環(huán)節(jié)中出現的共性及熱點問題及時加以微格呈現，以小見大，提示規(guī)律，明確方法，總結經驗，最終由點串線，形成科研成果。第二階段（）全面研究和實施階段 研究制定各學科、各課型伙伴課堂教學模式，包括理論依據，操作流程和具體辦法。八、課題研究的過程教學現狀的調查在我校開展“伙伴課堂教學模式實踐”課題研究之初，就對教師和學生的現狀進行問卷調查，撰寫調查報告，認清現狀，尋找根源，找準解決問題的切入點，把握課題的重點和基礎，選準研究的方向，突出課題研究的現實性和針對性，通過調查得出存在問題的根源是：①傳統(tǒng)的教育教學觀念更新不徹底；②伙伴課堂教學實踐活動缺乏理論指導；③沒有指導教學實踐的共性的、有效的教學模式。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，從而提升了我校教師的教學教研水平，提高了教學質量，提升了伙伴課堂教學的有效性，以此來驗證、反饋課題研究成果。伙伴課堂教學模式對學生自主學習的作用①伙伴課堂教學模式注重教學過程的多元互動，重視學生的個人體驗，有利于激發(fā)興趣，增強學習內驅力。⑤問題解決能力進一步得到提高。媒體：教師的演示工具轉變?yōu)閷W生的認知工具。我們當中3人被評為校級學科帶頭人、教學能手，實驗教師撰寫國家級論文4篇，省、市級論文13篇，市級優(yōu)質課4節(jié)；有3人被評為市優(yōu)秀教師和先進工作者，在2010至2014年間，多次為全體教師上公開課、示范課。由于學校歸屬管理的條塊分割，對同地域的類似課題如樊城區(qū)的“三究四學”的學習與借鑒不到位，沒有充分利用一些現成的資源?？傊?，雖然課題研究申請結題，但《伙伴課堂教學模式實踐研究》仍是我們不斷探討的課題，隨著本課題后續(xù)的研究，以上這些問題一定能夠得到很好解決的。教學效益提升，教學質量提高在進行課題研究兩年多的時間里，我校教學質量穩(wěn)步提高，中考成績連上兩個臺階，特別是及格率取得了更大地提升，A等成績上也取得了歷史性的突破。②使教學管理由重結果轉向重過程，形成了課堂考評機制。對教師教的影響①由知識的傳授者變?yōu)閷W習的組織者、指導者和合作者。③伙伴課堂以課堂導航為指引的自主學習方式，有利于幫助學生明確學習方向，進行學法指導，培養(yǎng)學生綜合運用各種方法進行收集資料、獲取信息的能力，使學生離開了學校仍能持續(xù)發(fā)展，為學生的終身學習奠定了基礎，既有即時效益，又有長遠的發(fā)展效益。自我校“伙伴課堂教學模式實踐”課題開題至今，教師們一邊學習理論，一邊聯系自己的教學實際，不斷探索，反復實踐，大膽創(chuàng)新，與同事為伴，以課堂為研究基地，在交流與互助中探究伙伴課堂教學規(guī)律，在全體試驗教師的共同努力下，探索出了伙伴課堂教學的基本模式。②理論聯系實際，深刻反思，認真總結我們一方面組織教師進行理論學習，另一方面要求教師寫讀書筆記和學習心得，要求教師將學習的理論與自己的教學實際、教學現狀聯系對照起來，談體會，找出自己的差距和不足，擬定改進的措施。 將重點年級和班級通過對比實驗，總結具體的教學和學生學習策略的研究，實踐—研究—再實踐—再研究，形成一種比較科學有效的伙伴課堂教學模式。從總結經驗出發(fā)──通過反思課堂教學模式及教學行為，總結教學經驗創(chuàng)新課堂教學模式，再次用于教學實踐，經過加工、提煉、篩選，從而形成有特色的課堂教學模式。定期開展研討課活動。一學期至少開展兩次學生對課堂進行打分，對教師進行滿意度調查。如我校中學語文教研組在“伙伴課堂”的基礎上創(chuàng)新建立了“作文序列批改”模式。⑤堅持小組合作競賽評價，每節(jié)一評，評選“課堂之星”；每周一評，評選“優(yōu)勝小組”；每學期一評，評出“動力團隊”。）研究“伙伴課堂”的學習方法。通過伙伴課堂使