【正文】 踐研究”。進一步豐富了伙伴教育的內(nèi)涵?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生樂學(xué)，快樂成長，學(xué)生素質(zhì)全面提高，教育教學(xué)質(zhì)量較大面積提高。五、課題研究的內(nèi)容關(guān)于課題我們主要從以下幾個方面進行了研究，一是有關(guān)伙伴課堂相關(guān)理念、教學(xué)模式的理論探索；二是有關(guān)伙伴課堂教學(xué)操作策略的研究。）伙伴互動（交流解疑惑，展示多榮耀，引導(dǎo)發(fā)揮好。形成小組文化，增強小組內(nèi)驅(qū)力。三是立足于自己課堂的學(xué)情和教材，靈活運用“伙伴課堂”的組織形式和教學(xué)策略，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。督導(dǎo)組聽課，深入剖析課堂，通過反饋交流，提供教學(xué)建議。學(xué)校規(guī)定每周三下午參加學(xué)校的教研活動，每次活動均圍繞課題目標和內(nèi)容，選擇其中一個方面進行討論、教案設(shè)計、課堂展示、課后反思、形成共識。遵循這一研究思路，對課題研究過程的每一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的共性及熱點問題及時加以微格呈現(xiàn)，以小見大，提示規(guī)律，明確方法，總結(jié)經(jīng)驗，最終由點串線，形成科研成果。第二階段（）全面研究和實施階段 研究制定各學(xué)科、各課型伙伴課堂教學(xué)模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。八、課題研究的過程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查在我校開展“伙伴課堂教學(xué)模式實踐”課題研究之初，就對教師和學(xué)生的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，認清現(xiàn)狀，尋找根源，找準解決問題的切入點，把握課題的重點和基礎(chǔ)，選準研究的方向，突出課題研究的現(xiàn)實性和針對性，通過調(diào)查得出存在問題的根源是：①傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念更新不徹底；②伙伴課堂教學(xué)實踐活動缺乏理論指導(dǎo)；③沒有指導(dǎo)教學(xué)實踐的共性的、有效的教學(xué)模式。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，從而提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了伙伴課堂教學(xué)的有效性，以此來驗證、反饋課題研究成果?；锇檎n堂教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用①伙伴課堂教學(xué)模式注重教學(xué)過程的多元互動，重視學(xué)生的個人體驗，有利于激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。⑤問題解決能力進一步得到提高。媒體：教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知工具。我們當中3人被評為校級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，實驗教師撰寫國家級論文4篇，省、市級論文13篇，市級優(yōu)質(zhì)課4節(jié)；有3人被評為市優(yōu)秀教師和先進工作者，在2010至2014年間，多次為全體教師上公開課、示范課。由于學(xué)校歸屬管理的條塊分割，對同地域的類似課題如樊城區(qū)的“三究四學(xué)”的學(xué)習(xí)與借鑒不到位，沒有充分利用一些現(xiàn)成的資源?？傊?，雖然課題研究申請結(jié)題，但《伙伴課堂教學(xué)模式實踐研究》仍是我們不斷探討的課題，隨著本課題后續(xù)的研究，以上這些問題一定能夠得到很好解決的。教學(xué)效益提升，教學(xué)質(zhì)量提高在進行課題研究兩年多的時間里，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，中考成績連上兩個臺階，特別是及格率取得了更大地提升，A等成績上也取得了歷史性的突破。②使教學(xué)管理由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，形成了課堂考評機制。對教師教的影響①由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。③伙伴課堂以課堂導(dǎo)航為指引的自主學(xué)習(xí)方式，有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種方法進行收集資料、獲取信息的能力，使學(xué)生離開了學(xué)校仍能持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，既有即時效益，又有長遠的發(fā)展效益。自我?！盎锇檎n堂教學(xué)模式實踐”課題開題至今，教師們一邊學(xué)習(xí)理論，一邊聯(lián)系自己的教學(xué)實際，不斷探索，反復(fù)實踐，大膽創(chuàng)新，與同事為伴，以課堂為研究基地，在交流與互助中探究伙伴課堂教學(xué)規(guī)律，在全體試驗教師的共同努力下，探索出了伙伴課堂教學(xué)的基本模式。②理論聯(lián)系實際，深刻反思，認真總結(jié)我們一方面組織教師進行理論學(xué)習(xí)，另一方面要求教師寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，要求教師將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實際、教學(xué)現(xiàn)狀聯(lián)系對照起來，談體會，找出自己的差距和不足，擬定改進的措施。 將重點年級和班級通過對比實驗，總結(jié)具體的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，實踐—研究—再實踐—再研究，形成一種比較科學(xué)有效的伙伴課堂教學(xué)模式。從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)──通過反思課堂教學(xué)模式及教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，再次用于教學(xué)實踐，經(jīng)過加工、提煉、篩選，從而形成有特色的課堂教學(xué)模式。定期開展研討課活動。一學(xué)期至少開展兩次學(xué)生對課堂進行打分，對教師進行滿意度調(diào)查。如我校中學(xué)語文教研組在“伙伴課堂”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新建立了“作文序列批改”模式。⑤堅持小組合作競賽評價，每節(jié)一評，評選“課堂之星”；每周一評，評選“優(yōu)勝小組”；每學(xué)期一評，評出“動力團隊”。）研究“伙伴課堂”的學(xué)習(xí)方法。通過伙伴課堂使