教師教學(xué)中存在的共性問題(編輯修改稿)
2025-04-21 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么，后面銜接的是那一部分，因此對教材的理解不到位，出現(xiàn)了照搬教材或隨意更改教材內(nèi)容、重點(diǎn)的現(xiàn)象。部分教師課堂上無效問題提得比較多，如：：“對不對”、“是不是”……部分教師激勵(lì)語言貧乏單調(diào)，“廉價(jià)”表揚(yáng)多。如：學(xué)生回答一個(gè)很簡單的問題，教師也夸獎(jiǎng)學(xué)生“你真棒！”“你真聰明！” ……表揚(yáng)起不到激勵(lì)學(xué)生的作用。部分教師研究學(xué)生、傾聽學(xué)生少，教學(xué)中對學(xué)生提出的問題或獨(dú)特的見解，不能正確處理，不能關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)。1新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，但部分教師在課堂上只關(guān)注少數(shù)尖子生，忽視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。1部分教師不注意根據(jù)教材內(nèi)容需要引導(dǎo)學(xué)生解讀教材中的圖片或圖表的豐富意義，失去了教材彩版印刷圖文編排的意義。1練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏針對性、新穎性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究的
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