【文章內(nèi)容簡介】 知識結(jié)構(gòu)體系，在教育中有機(jī)地吸取中華傳統(tǒng)文化之精粹，有選擇地借鑒運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，在幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、主動研究、共同探索、充分體驗(yàn)中獲得良好習(xí)慣和各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，凈化幼兒的心靈、陶冶幼兒情操、提高幼兒素質(zhì)，形成積極的情感意志和良好的個性，在理性教育與非理性教育有機(jī)整合的完整性教育中形成完滿人格。 只有從小對幼兒進(jìn)行 中華傳統(tǒng)文化教育，我們的中華傳統(tǒng)文化才能得以宏揚(yáng)，民族精神才能得以振奮。遵循 “ 古為今用 ” 的原則，我將努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精華，用我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化對幼兒進(jìn)行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，培養(yǎng)幼兒成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化的一代新 “ 中國風(fēng) ” 浸潤下的幼兒園主題環(huán)創(chuàng) 金太陽幼兒園特色校園文化 上一篇： 為家長打開了解孩子的 ... 下一篇： “ 在活動中成長 ” —— ... 發(fā)布者： 劉紅梅 “ 中國風(fēng) ” 浸潤下的幼兒園主題環(huán)創(chuàng) 金太陽幼兒園特色校園文化 長期以來，在我國幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域中，對幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)教育的 探索 一直是個 薄弱環(huán)節(jié) 。為了更好的讓幼兒了解中國，認(rèn)識 中國， 本學(xué)期在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題方案 中， 力圖打造富有 “ 中國風(fēng) ” 特色的幼兒園主題環(huán)創(chuàng) ， 讓孩子們在“ 中國風(fēng) ” 主題的環(huán)境浸潤下感受民間藝術(shù)的別樣韻味！ 本次主題環(huán)創(chuàng)過道吊飾的整體風(fēng)格選用的是青花瓷圖案，清新雅致、美觀大方，如：一樓吊飾以中國京劇國粹臉譜元素為基底制作的別致三角吊燈，加以中國風(fēng)樣式的藍(lán)色邊框，突顯濃厚的國粹底蘊(yùn)；二樓吊飾則是巧妙地利廢利舊，用奶粉桶和紙盒拼合出各種特色圖形，加以青花瓷鑲嵌在圖形及奶粉桶上，整體感覺古典素雅；三樓的中國結(jié)吊飾，大氣美觀。樓梯間的掛飾選用富有中國鄉(xiāng)土氣息的麻布口袋 、竹 筐、傳統(tǒng)花布等等，為本園中國風(fēng)主題環(huán)創(chuàng)別添風(fēng)采！ 同時，在 “ 中國風(fēng) ” 主題背景下的班級主題墻 獨(dú)具匠心、內(nèi)容多彩 ， 充分展示了 本園 教師 們 的心靈手巧和教育智慧。每個班的主題環(huán)創(chuàng)都彰顯了 本 班的特色 ，例如青蘋果班以青花瓷圖案與黃底花瓣結(jié)合點(diǎn)綴出的室內(nèi)墻，盡顯華麗大氣；橙果果班的墻壁吊飾則以扇面為依托，映襯出活靈活現(xiàn)的卡通京劇人物，既大氣優(yōu)雅又不失可愛活潑。各班的區(qū)角和主題墻飾也是盡顯特色，為孩子們營造了良好的環(huán)境。 總之，在金太陽幼兒園的走廊、樓道、教室、睡房等每一個角落，都能看到濃郁的中國元素，彰顯本園豐厚的物質(zhì) 文化，透過豐富的物質(zhì)文化底蘊(yùn)烘托出本園的精神文化，升華出本園 “ 中國風(fēng) ” 的特色校園文化！ 人。 將民族傳統(tǒng)文化教育滲透于幼兒園一日活動之中 作者：陳亞琴 李 芳 攝影： 來源：轉(zhuǎn)帖 發(fā)布時間： 20200708 閱讀次數(shù)： 4251 中華民族的傳統(tǒng)文化，博大精深，是我國人民數(shù)千年文明智慧的結(jié)晶 ,是我們的文化母體 。 如何充分發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化， 讓孩子們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶， 使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而加厚幼兒生命的底色 ,達(dá)到 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的目的，這是一個必要而有難度的課題。 一、課題研究的背景和意義： 課題研究的背景： 作為幼兒教育工作者，我們 認(rèn)為幼兒園的孩子對中國傳統(tǒng)文化了 解不深，中國的民族文化在孩子們心目中逐漸的淡化。 究其原因：一是 我國的幼兒民族文化教育一直停滯不前，至今仍處于起步階段。二 是現(xiàn)在的幼兒園教育內(nèi)容中，中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容少，而且比較零散，教育的途徑和方法比較單一。其三是幼兒園缺少有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。其四是成人對中國傳統(tǒng)文化的不重視，導(dǎo)致幼兒都對傳統(tǒng)文化了解不深。其五是外部環(huán)境以及西方文化的滲透對中國傳統(tǒng)文化 的沖擊。這些問題不同程度地影響到幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和繼承。 《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園要將 “ 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感 ” 作為保育和教育的主要目標(biāo)之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也要求我們要 “ 充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀 ” 、 “ 適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度 ” 等等。 為此，我們確立了這一課題。 課題研究意義價值： 國家的魂魄、民族的精神，始終是以文化為載體流淌在國人心中。五 千年以來，中華文明在博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化中孕育、誕生、成長、壯大，中華的燦爛文明要繼承、要發(fā)展，始終離不開它肥沃的土壤 —— 中華民族的傳統(tǒng)文化。 而幼兒教育作為教育體系中的最初階段、基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部 分，也應(yīng)當(dāng)實(shí)施民族傳統(tǒng)文化教育。我國新時代的幼兒生活在多元文化背景中，體驗(yàn)到了不同文化的風(fēng)情，這理應(yīng)是件很有益的事情。然而，有的幼兒在體驗(yàn)外來文化的種種優(yōu)點(diǎn)之后，對本民族的文化變得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。 一 個民族、一個國家，只有當(dāng)她的兒女對她懷有濃厚的感情，為了她的繁榮昌盛而努力奮斗的時候，她才能不斷 地發(fā)展。通過讓孩子了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒對祖國的榮譽(yù)感和自豪感，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感。因此，為培養(yǎng)幼兒的民族特性，讓幼兒將來成為有民族文化創(chuàng)新能力的人，在幼兒教育中必須加強(qiáng)民族文化教育。 二、課題研究的內(nèi)容： 我們把民族傳統(tǒng)文化通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多彩的一日活動等方式對幼兒進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育。 開發(fā)幼兒傳統(tǒng)民族文化課程資源。 挖掘、篩選、整理優(yōu)秀健康的民族傳統(tǒng)文化是這一課題研究的前提。在課題研究過程中，我們以《幼兒園工作規(guī)程》和新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，綜合考慮時代和社會 對幼兒成長、發(fā)展的期望和要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經(jīng)驗(yàn)相接近的、能為幼兒所接受并有助于幼兒理解的民族傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)。 幼兒民族傳統(tǒng)文化教育開展的內(nèi)容： 1） 吸引童心的十二生肖褶褶生輝的感恩教育。 大班年級組將學(xué)習(xí)、認(rèn)識 洋溢著中華民族厚重的傳統(tǒng)文化氣息的十二生肖做為自己班級的切入點(diǎn)，采取詩歌、圖片、律動、繪畫、手工等方式，通過輕松愉快的方式讓孩子們認(rèn)識、了解十二生肖，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的春節(jié)、春聯(lián)等風(fēng)俗。 還在活動中滲透關(guān)愛、感恩教育，讓孩子們除了知道 自己的生肖以外，也知道父母、爺爺奶奶、外公外婆等長輩的生日，教育孩子們懂得感恩，取得了很好的效果。 2）學(xué)習(xí)民族文化，從小愛我中華 為了讓孩子體驗(yàn)、了解祖國的地大物博，幅員遼闊，人口眾多，中班年級組以認(rèn)識、了解 56個民族為切入點(diǎn)，讓孩子通過聽音樂、看歌舞表演、圖片、圖書、繪畫等多種形式了解掌握各民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，民族舞蹈的特點(diǎn)。 孩子們在愉悅輕松的環(huán)境氛圍中，欣賞到了西藏的雪山、布達(dá)拉 宮，新疆的火焰山、哈密瓜、葡萄，傣族的潑水節(jié)、孔雀，蒙古的大草原、駿馬，回族的清真寺等。祖國各地的美麗風(fēng)景，都深深吸引 了孩子們的眼睛，在驚嘆不已的同時，孩子們真切的感受到了我們國家的美麗富饒，從而激發(fā)了做為中國人的自豪感、自信心，也增強(qiáng)了要建設(shè)好祖國的決心。 耳濡目染，孩子快樂的接受了民族文化的教育、民族精神的熏陶和民族情結(jié)的感染。 3）國粹中汲取營養(yǎng)小寶寶茁壯成長 京劇臉譜是京劇這一 “ 國粹 ” 的重要組成部分。是中華民族的藝術(shù)瑰寶，而現(xiàn)在的孩子們對這些了解甚少，為了弘揚(yáng)國粹，讓孩子們從小了解相關(guān)知識，小班年級組從孩子們喜歡的臉譜入手，通過班級環(huán)境布置，講故事，聽、看戲曲，給臉譜涂色，繪畫臉譜，制作臉譜等形式，讓 孩子們認(rèn)知不同臉譜的代表意義，了解經(jīng)典人物的故事。 孩子們在活動中知道了紅色的臉譜代表忠勇義烈，黑色的臉譜代表剛烈、正直、勇猛，白色的臉譜則代表奸臣、壞人等等，知道了諸如關(guān)公千里走單騎、包龍圖鍘駙馬等膾炙人口的傳奇。從中，孩子們學(xué)會了以臉譜辨忠奸，培養(yǎng)了初步的正義感和是非觀。 三、課題研究開展的途徑和方法。 （一） 寓幼兒民族傳統(tǒng)文化教育于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用中 現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對兒童身心發(fā)展的影響，并把環(huán)境創(chuàng)設(shè)看作教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。墻飾作為環(huán)境陳設(shè)的主要內(nèi)容，能從情感情緒上帶給幼兒愉悅感。 為了讓幼兒充分感知中國傳統(tǒng)文化， 教師充分利用墻面環(huán)境， 將班級走廊、墻面等充分利用起來，把收集到的 十二生肖 圖片 、中國名勝古跡、京劇臉譜、祖國特產(chǎn) 張貼在墻面上，并把收集到如相關(guān)的故 事、兒歌、相關(guān)圖片資料等以文字或繪畫在墻面上張貼。每個班級還為幼兒開辟了專門的墻面，用來展示幼兒和家長收集到的相關(guān)物品資料、制作的作品，為幼兒營造了一個別具特色的中華民族大花園。 （二） 寓民族文化教育于一日生活各環(huán)節(jié)中 具備了濃厚的民族特色的環(huán)境，我們認(rèn)為 豐富多彩的一日生活教育活動是幼兒園實(shí)施活動的保證，只有找到民族文化教育與現(xiàn)代教 育方法、手段的結(jié)合點(diǎn)，拓寬教育途徑，綜合運(yùn)用多種方法手段，才能使幼兒民族傳統(tǒng)文化教育穿越時間和空間，取得成功。 幼兒與成人、同伴之間的共同生活、探索、交往等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。我們從現(xiàn)實(shí)生活中可感知的民族文化因素入手，擇其精華，對幼兒進(jìn)行民族文化教育。 為此各班都創(chuàng)設(shè)了活動角，讓幼兒在活動角區(qū)中去聽故事、繪畫、看有關(guān)的資料等，讓幼兒通過環(huán)境和游戲了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。 并把有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)融入到一日生活各個環(huán)節(jié)中，通過游戲、歌曲、兒歌、繪畫、折紙、故事等各種活動方式，讓幼兒輕松自如地了解掌握有關(guān)知識 。 （三）以大型活動為載體，加深幼兒對中國民族傳統(tǒng)文化的理解。 為了豐富活動內(nèi)容，更好地發(fā)展幼兒對中國傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用，各班圍繞十二生肖、 56個民族、京劇臉譜等主題，開展了大型長卷畫、十二生肖故事比賽、說唱京劇、有趣的少數(shù)民族特產(chǎn)展覽等 活動，讓幼兒通過繪畫、折紙、唱、說、跳、看等表現(xiàn)方式加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。 （四）利用幼兒園、家庭、社會環(huán)境中的教育資源加強(qiáng)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的教育。 新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在這個課題研究中我們努力挖掘利用 周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。組織幼兒觀看京劇戲曲表演，到清真寺去參觀，讓家長利用假期帶幼兒外出游覽等多種活動方式，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。 四、課題研究帶來的思考： 在弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化的同時，我們不能一概否認(rèn)現(xiàn)代及外來的文化，要將民族文化同外來文化進(jìn)行客觀地分析和比較，對外來文化要持包容的態(tài)度，把現(xiàn)代文化及外來文化中合理因素納入本民族文化教育活之中。 我國傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的成分，他們中華民族的文化之魂，幼兒民族文化教育應(yīng)充分展 現(xiàn)這些民族精神，使之內(nèi)化為幼兒的個性特征。課題的研究應(yīng)該是持續(xù)的，而不是某個時期的一種教育行為，要在研究的過程中不斷收集整理，形成一套完整的體系。 讓傳統(tǒng)文化在區(qū)域游戲中綻放異彩 大儒中心小學(xué)附屬幼兒園 溫艷 正文： 傳統(tǒng)文化是我們民族的精華，弘揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀文化，使它后繼有人，就應(yīng)該從娃娃抓起。因此，在 “ 傳承創(chuàng)新、多元融合 ” 教育理念的指導(dǎo)下 ,在傳統(tǒng)文化課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們幼兒園嘗試著將傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動有機(jī)的結(jié)合，如泥塑、線描畫、草編等項(xiàng)目在幼兒園各班的區(qū)域活動中熱鬧地開展了起來，取得了一 定的收獲，現(xiàn)從以下幾方面淺談： 一、提供豐富的活動材料，創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的區(qū)域活動。 我們充分利用區(qū)域活動所具有的 “ 活動性、游戲性 的有利條件，選擇了適合孩子們發(fā)展水平的各類實(shí)踐活動及操作材料，創(chuàng)設(shè)了讓孩子們 “ 表現(xiàn)美，創(chuàng)造美 ” 的傳統(tǒng)文化活動區(qū)，為孩子們提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會，使他們的知識在自由操作與探索中獲得。 表演區(qū) 在表演區(qū)中，我們擺放各族服飾、民間舞曲錄音帶及鑼、鼓、臉譜等道具，引導(dǎo)他們大膽運(yùn)用進(jìn)行表演。孩子們在這里沒有聽到生硬的說教，在自娛自樂中，始終興致高漲，自由表演 ..........， “ 中國人真了不起 “ 以悄然潛入孩子們幼小的心靈，古老的東方文化煥發(fā)出迷人的色彩。他們對祖國、對民族的意識雖然是潛伏地，但對中華民族的熱愛之情已經(jīng)在他們心中萌動。 手工區(qū) 在手工區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、紙盤、小珠子等大量的材料，讓孩子進(jìn)行簡單的工藝操作。孩子們通過畫、剪、貼等制作方法，任其所能，流露出對民間藝術(shù)的迷戀，盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶，同時積極大膽地表現(xiàn)自己，來創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。 語言區(qū) 在語言區(qū)里投放了三字經(jīng)、民間童話、民間故事、民間童謠等畫冊。孩子們通過看、說、講，培養(yǎng)了口語表達(dá)能力 ，鍛煉了交流能力，講出了家長驚奇的民間知識。同時我們還收集了很多廢舊的民間文學(xué)圖案，讓孩子們用來拼擺、創(chuàng)編故事。 游戲區(qū) 在戶外的民間游戲區(qū)，根據(jù)我們的需要以及孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)動家長，共同收集了大量的民間玩具，并進(jìn)行了篩選整理，選擇了陀螺、飛盤、風(fēng)車、降落傘、竹蜻蜓等一些可以變化的材料。這些材料可塑性強(qiáng)，來源于一代又一代的生活，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。 二、運(yùn)用多元化的活動方式，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。 要使區(qū)域活動能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在 于教師的指導(dǎo)。因此，我們