幼兒園課程實施方案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 享、交流、互動日益頻繁和自覺?！ ?三)問題 師資隊伍發(fā)展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數量和質量上遠遠不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務的教師，專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進行任職基礎的帶教和培養(yǎng)。一部分教師對幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個人專業(yè)發(fā)展的主動性、迫切性及對專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質量的提升。另外，實幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽度?！ ≌n程的研究和完善需要進一步著力深化。課程的規(guī)范化實施、實施的科學性和有效性、課程內容的選擇、各課程板塊之間的關聯、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進?！ ‖F有的資源與老百姓享受優(yōu)質學前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發(fā)展的品質?！ 《?、課程目標 (一)課程理念 滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應的幼兒園健康生活保障和健康服務。為嬰幼兒提供平等的學習和發(fā)展機會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基。著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐?！ ?二)課程目標 通過本課程的實施，促進嬰幼兒身體結實、情感真實、經驗扎實、行為篤實，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童?！ ?三)課程的內涵 健康的教育：是全程的教育(06歲嬰幼兒的全程教育)。是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容)。是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等)?！ 〗】档纳睿菏侵竷?yōu)質的環(huán)境、優(yōu)質的服務、優(yōu)質的教育的有機整合?！ 〗】档娜烁瘢好恳粋€嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全?！ ?四)課程的特色 重在健康： 滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力?！ ”Ｕ虾⒆优c其年齡段相應的身心安全和健康?！ 楹⒆蝇F時和未來的健康生活奠定良好的基礎?！ ⊥宫F兒童： 每一個的兒童指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經驗水平的。 不同的兒童尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展?！ ∥磥淼膬和\求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。 強調綜合： 健康教育是全面的、全程的、全員的、全方位的?！ 〗】到逃膬热輵C合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。 健康教育的學習，是在主題背景下，采用融合式、體驗式、田野式活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現于幼兒一日生活之中?！ ∪⒄n程結構(含內容) (一)課程系統 (二)課程內容 (三)服務體系 (四)共同性課程與選擇性課程 共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確?；A，重在保底。面向全體，覆蓋全日。著眼累積，重視體悟。全面發(fā)展，和諧進步的原則。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄) 選擇性課程：以本園健康教育為特色，體現健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內容。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄) 四、課程安排(見附錄) 五、課程實施 (一)實施框架 (二)實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現主體性(孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體)持活動化(創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、走向自然與社會)注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作) (三)共同性課程 (教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄) (四)選擇性課程 (教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄) (五)其他 (資源、家園、信息技術等見附錄) 六、課程評價 (一)評價體系 (二)評價原則 課程評價的依據： 《上海市學前教育課程指南》P8～P18 《上海市幼兒園保教質量評價指南》 《
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