【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、課題研究的實(shí)施步驟 本課題研究時(shí)間約為三年，研究進(jìn)度大致分為四個(gè)階段： 準(zhǔn)備和策劃開題階段。從 20__年 6 月 ――20__ 年 10 月，成立課題組，制定研究計(jì)劃，完成課題申報(bào)工作，召開課題組會(huì)議，明確成員分工，組織開題。制定 “ 幼兒園課程與游戲的整合研究 ” 課題實(shí)施方案。 實(shí)施階段。從 20__年 10 月 ――20__ 年 10 月，構(gòu)建幼兒園游戲與課程整合的教育實(shí)驗(yàn)方案，確定子課題，課題組成員針對(duì)各自班級(jí)特點(diǎn)確定研究方向，擬定具體的 實(shí)施計(jì)劃。期間組織二次階段性的小結(jié)，形成研究報(bào)告，研究論文等階段性成果。子課題成員做好分析總結(jié)，進(jìn)行中期成果匯報(bào)。開展課題的 “ 中期評(píng)估 ” ，對(duì)前半段的課題進(jìn)行總結(jié)和回顧，認(rèn)真策劃下一階段的工作任務(wù)。 研究總結(jié)階段。從 20__年 10 月 ――20__ 年 10 月，繼續(xù)展開研究，并做好資料的積累、小結(jié)工作。 全面總結(jié)階段 (20__年 11 月 20__年 6 月 )。重點(diǎn)理清各個(gè)研究的問(wèn)題，重新思考游戲、生活、游戲之間的關(guān)系問(wèn)題，將研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)工作。 五、課題研究的預(yù)期成果 預(yù)期成果主要包括應(yīng)用性成果和理論性成果 等，應(yīng)用性成果主要包括優(yōu)質(zhì)課程資源、論著等。 (一 )應(yīng)用性成果 本課題的成果對(duì)于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對(duì)于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。 本課題形成的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施策略可直接用于我市的幼兒園課程實(shí)踐之中。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 總課題組完成一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 論文、反思、隨筆 課題負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師撰寫論文、反思、隨筆多篇，課題組推薦發(fā)表。 幼兒園課程游戲化實(shí)施方案【篇 5】 活動(dòng)目標(biāo)： 正確感知 7 的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字 6 和 7。 能大膽表述自己操作的過(guò)程和結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：兔子毛絨玩具 6 個(gè)，汽車玩具 6 輛，玩具娃娃 7 個(gè)，圖書 7 本， 7 的數(shù)卡各兩張 (數(shù)卡貼在積木上，可立在桌上 )。 學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片 (見(jiàn)附圖 )，彩色皺紋紙，糨糊，抹布，動(dòng)物印章，點(diǎn)子印章， 3~7 的數(shù)卡，分類盒，雪花片，數(shù)字印章，筆。 活動(dòng)過(guò)程： 按物體名稱分類。 教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具 ?這么多的玩具怎樣放才能讓我們大家數(shù)清楚 ? 幼兒給玩具分類 ,分完以后數(shù)一數(shù)。 認(rèn)識(shí)數(shù)字 6 和 7。 教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。 教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來(lái)表示每種玩具的數(shù) 量： 6 只兔子我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示 ? 教師出示數(shù)字 6，引導(dǎo)幼兒觀察字形，理解數(shù)的實(shí)際意義：這是數(shù)字幾 ?它像什么 ?還有哪些玩具也可以用數(shù)字 6 來(lái)表示呢 ?6 除了可以表示 6 個(gè)玩具外，還能表示什么 ? 以同樣的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字 7，理解 7 的實(shí)際意義。 小組活動(dòng)。 第一組：看數(shù)字貼紙球 。第二組：看數(shù)字印點(diǎn)子 。第三組：看數(shù)字印小動(dòng)物。 教師：今天， 6 和 7 還想和紙球、動(dòng)物印章、點(diǎn)子印章做朋友。小朋友要看清數(shù)字，然后再貼紙球和印印章，既不能多也不能少。 第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。 教師：最小的數(shù)排最前，最大的數(shù)排最后，排好后再送雪花片給數(shù)卡。 第五組：看圖印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線。 教師：看看圖上有誰(shuí) ?它們各套中了幾個(gè)圈 ?請(qǐng)小朋友分別在相應(yīng)的圖標(biāo)旁印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線記錄數(shù)量。 活動(dòng)延伸： 區(qū)域活動(dòng)：讓幼兒操作各種 6 和 7 的數(shù)學(xué)操作材料。 家園共育：在日常生活中，家長(zhǎng)在家教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字 6 和 7，并能對(duì) 6 和 7 的物品能夠匹配。 幼兒園課程游戲化實(shí)施方案【篇 6】 游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑。在幼兒園里，游戲是孩子們開展頻率最高的活動(dòng)，通過(guò)游戲幼兒會(huì)把 廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動(dòng)之中，在游戲的過(guò)程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的進(jìn)行自己的活動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活本身，游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂(lè)的。作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒參與多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。 一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化的定義 所謂幼兒園教學(xué)活動(dòng)的游戲化是指把幼兒的教育目標(biāo)、內(nèi)容、 要求融于各種游戲中。教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動(dòng)。基本活動(dòng)是指對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)最經(jīng)常、最適宜、也是最必須的活動(dòng)。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是這樣一種活動(dòng)。為什么這么說(shuō)呢 ?首先，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng) 。其次，游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng) 。再者，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。因此《幼兒園工作規(guī)程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)是符合事實(shí)、符合規(guī)律的。 二、游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的重要意義 在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式，有目的，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。 (一 )游戲有益于增進(jìn)幼兒的身體健康 幼年時(shí)期，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，幫助增強(qiáng)體質(zhì)，使他們的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、身體變得結(jié)實(shí)。當(dāng)幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等游戲時(shí)，可以訓(xùn)練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協(xié)調(diào)能力，使幼兒變得更加靈巧，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。 (二 )游戲能 促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展。 幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對(duì)壓力時(shí)情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。幼兒在游戲中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，通過(guò)與同伴之間的互動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)自己、了解他人，學(xué)會(huì)與他人合作，懂得分享、謙讓等良好道德品質(zhì)。在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到他們自己是獨(dú)立的、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性。游戲的過(guò)程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對(duì)壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。如 。幼兒在做 “ 醫(yī)生治病 ” 的游戲中，體驗(yàn)了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān) 系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對(duì)變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。游戲的過(guò)程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動(dòng)性，高級(jí)情感隨之在游戲中萌芽。 (三 )游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 游戲中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)因素，在游戲中幼兒可以潛移默化地學(xué)到很多知識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。幼兒通過(guò)游戲探索環(huán)境，接觸事物獲得知識(shí)，自由地進(jìn)行各種模