幼兒園課程游戲化項目實施要求[發(fā)布稿(編輯修改稿)
2024-08-28 19:07 本頁面
【文章內容簡介】 進行審議的案例基于兒童學習發(fā)展需要，對總體或部分室內環(huán)境進行審議的案例基于兒童學習發(fā)展需要，對幼兒園內部或外部課程資源進行審議的案例基于兒童學習發(fā)展需要，對教育活動指導策略進行審議的案例216。 基于兒童學習發(fā)展需要，對教研活動的內容和形式等進行審議的案例216。 基于兒童學習發(fā)展需要，對幼兒園行政管理制度進行審議的案例216。 課程設計類專業(yè)書籍的閱讀心得與實踐成效216。 …… ……三、關注生活的教育價值《綱要》和《指南》對生活的重視程度是前所未有的，對生活的關注是一個教育理念的問題，也是一個教育實踐的問題。關注生活要求我們在課程建設中實現(xiàn)革命性的轉變，從書面的知識轉向生動的生活，從成人期待轉向兒童需要，從簡單接受轉向在行動中學習。兒童只能在生活中學生活，在交往中學交往，在做人中學做人。幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內容來自于兒童的生活，課程實施更要貫穿于兒童的生活。目標：1. 能依據(jù)《綱要》和《指南》理解幼兒生活和幼兒園課程的關系。2. 能在生活中發(fā)現(xiàn)幼兒學習和發(fā)展的契機，實現(xiàn)生活的教育價值。3. 確立一日生活皆課程的理念，并努力付諸實施。要求： 1. 依據(jù)《指南》分析幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，把握各環(huán)節(jié)中幼兒學習與發(fā)展的契機，洞察各環(huán)節(jié)可能給幼兒帶來的活動和經(jīng)驗，使一日生活各環(huán)節(jié)發(fā)揮整體的發(fā)展價值，促進幼兒的整體發(fā)展。避免只關注集體教學的現(xiàn)象。2. 關注幼兒在園的生活環(huán)境，從幼兒整體發(fā)展和實現(xiàn)課程目標的高度審視、完善幼兒園的環(huán)境建設，豐富和充實環(huán)境的內涵，為幼兒提供安全、穩(wěn)定、有序又具有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)境。3. 從幼兒的發(fā)展需要和具體活動的需求出發(fā)，加強對家庭生活資源的利用，在引導家長理解課程資源的價值的基礎上，鼓勵家長積極配合和支持幼兒園對課程資源收集和利用，鼓勵家長利用日常生活中的各種教育契機，讓幼兒獲得動手體驗的機會。4. 根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，開拓社區(qū)課程資源，包括社會機構、社會成員、社會活動以及各種民間文化資源等等。要建立一個系統(tǒng)的、有效的社區(qū)課程資源網(wǎng)絡。參考書1. [日]高杉自子. 與孩子們共同生活. 上海：華東師范大學出版社，20092. . 成都：四川教育出版社，20083. 張雪門. 張雪門幼兒教育文集. 北京：北京少年兒童出版社，20094. 陳鶴琴. 陳鶴琴全集（第二卷）. 南京：江蘇教育出版社，2008 案例與工具征集（要求同時提供相應的音視頻記錄與文本材料）： 案例主旨：讓課程源于幼兒的生活，課程實施貫穿兒童生活的全過程216。 分析一日生活各環(huán)節(jié)（入園、餐點、飲水、如廁、洗漱、散步、穿脫衣物、睡眠、離園等）、各領域學習發(fā)展契機、幼兒當前經(jīng)驗關系的案例216。 幼兒園生活中發(fā)現(xiàn)的幼兒學習與發(fā)展的案例（散點經(jīng)驗或系列經(jīng)驗）216。 家庭生活中發(fā)現(xiàn)的幼兒學習與發(fā)展的案例（散點經(jīng)驗或系列經(jīng)驗）216。 社區(qū)生活中發(fā)現(xiàn)的幼兒學習與發(fā)展的案例（散點經(jīng)驗或系列經(jīng)驗）216。 從幼兒發(fā)展和實現(xiàn)課程目標的角度對待在園生活環(huán)境的案例216。 從幼兒發(fā)展和實現(xiàn)課程目標的角度對待家庭生活環(huán)境的案例216。 從幼兒發(fā)展和實現(xiàn)課程目標的角度對待社區(qū)生活環(huán)境的案例216。 資源庫（素材庫、結構性資源庫、校外資源庫、電子資源庫等）建設案例216。 幼兒生活類專業(yè)書籍的閱讀心得與實踐成效216。 …… ……四、注重活動形式的多樣性幼兒園課程的實施是一個有目的、有計劃的，生動活潑、多種形式的過程。幼兒的學習與發(fā)展不僅僅是在教學活動中實現(xiàn)的，也是在游戲活動、生活活動中實現(xiàn)的，要根據(jù)需要靈活采用全班集體、小組、個別等多種活動形式。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐
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