【文章內(nèi)容簡介】 師培養(yǎng)為中心，以骨干教師培養(yǎng)為手段，以校企合作共同培養(yǎng)師資為途徑，以教師隊伍能力提高為重點，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的?雙師型?教學團隊。三年內(nèi)，培養(yǎng)省級專業(yè)帶 13 頭人 2 名，市級專業(yè)帶頭人 5 名，骨干教師 10 名。聘請行業(yè)、企業(yè)專家 8 名為兼職教師。 專業(yè)教師 全部獲得省職業(yè)院校?專業(yè)技能教學水平合格證書?。 (5)實踐性教學條件進一步優(yōu)化，達到省內(nèi)領(lǐng)先水平 在原有 8個實驗室的基礎(chǔ)上，提質(zhì)改造校辦農(nóng)場和養(yǎng)殖場。 不斷拓展校外實習實訓基地建設(shè)， 完善 和新建等 4 個生產(chǎn)性實訓基地。 通過三年建設(shè)使校內(nèi)實訓室達到 12 個以上，補充和完善部分實訓設(shè)備，并建立配套的實習、實訓室管理制度與實訓考核評價體系。 (6)豐富專業(yè)教學資源平臺。 運用信息技術(shù)創(chuàng)新教與學的方式和環(huán)境，以專業(yè)教學資源庫體系建設(shè)為載體，傾力打造優(yōu)質(zhì)共享的 數(shù)字化專業(yè)教學資源， 開展數(shù)字化教學。 實現(xiàn)資源共享，便于學生在網(wǎng)上學習和校外人員參考。 (7)完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價體系的動態(tài)監(jiān)控機制。 充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)推行信息化管理 ， 形成根據(jù)市場需要實時調(diào)整教學內(nèi)容的機制，科學確定公共課、專業(yè)課、實踐課的內(nèi)容和課時比例，以學生實訓情況為依據(jù)，進行過程考核 +結(jié)果考核。全面建立與高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教學質(zhì)量監(jiān)控評價和保障體系。 (8)立足?三農(nóng)?、服務(wù)?三農(nóng)?，增強輻射帶動能力。 將畜牧獸醫(yī)專業(yè)建成為適應(yīng)郴州市市經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 升級的高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)培訓和輸送基地、技術(shù)服務(wù)與推廣基地。利用專業(yè)教育資源，積極開展面向企業(yè)和社會的 14 職業(yè)培訓項目，每年培訓 1000 人次以上，其中培養(yǎng)農(nóng)技員 300 人以上，幫扶養(yǎng)殖戶 200 戶以上。 預(yù)期效益： 通過校企共建，降低學校投入，促進校企人員雙向交流互動，雙師素質(zhì)得以提高，行業(yè)企業(yè)人員參與教學，兼職教師授課比例提高。校企合作制度更完善，訂單式培養(yǎng)力度加大，教學活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程更緊密結(jié)合起來，由學校和企業(yè)共同完成教學任務(wù)，共建教學質(zhì)量保障體系，使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)崗位需求；利 用合作平臺，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，形成校企合作的動力源，增強畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育的吸引力，建立校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制， 滿足本校、外校專業(yè)教學實訓需要， 學生技能得以提高，企業(yè)用人有保障 ；能滿足師生科研推廣需要；滿足向養(yǎng)殖基地、農(nóng)戶供應(yīng)畜禽良種和培訓、技術(shù)推廣需要， 對學生、對學校、對企業(yè)、對社會都將帶來明顯的好處。為以后畜牧獸醫(yī)專業(yè)的招生帶來優(yōu)勢，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)大批技能人才，三年后，將培養(yǎng) 1200 人全日制畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生，進行各種技術(shù)培訓 3000 多人次以上，接診動物疾病 1500 例以 上。 形成的主要特色： （ 1）實現(xiàn)校企?雙主體?育人模式，采用? 2+1+2+1?四段式工學結(jié)合?方案培養(yǎng)人才， 有更多合作伙伴被引入學校，實行校企一體，使得畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)深度融入畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)鏈中。 （ 2） 基于養(yǎng)殖場工作過程、基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試構(gòu)建系統(tǒng) 15 化的課程體系， 開展職業(yè)素養(yǎng)教育，結(jié)合企業(yè)的文化教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，學生德藝雙全，深受用人單位的喜歡。 （ 3）師資力量校企互融，取長補短；教學內(nèi)容校企互編，易學夠用；實訓場地校企共建，學生得到鍛煉企業(yè)也將產(chǎn)生效益。 （ 4） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校越辦越好，畜牧業(yè) 110 服務(wù)隊越來越壯，服務(wù)能力越來越強，科技推廣項目越來越多。 16 三、重點建設(shè)內(nèi)容 （一）互惠互利，校企共建實訓、就業(yè)雙基地。 建設(shè)目標 目前畜牧專業(yè)已經(jīng)擁有校外實訓基地 12 個，并計劃通過三年時間的建設(shè)，力爭校外實訓基地新開發(fā) 10 個， 校企合作校外頂崗實訓基地達 22 個。 建設(shè)思路 建設(shè)具體措施：用三年的時間先以新湘農(nóng) 、九鼎集團為中心建立實訓基地，在鞏固校企結(jié)合的成果后，再將工作重心轉(zhuǎn)移 本地區(qū)的其他大型企業(yè) ，甚至沿海發(fā)達地區(qū)。加強校外實訓基地建設(shè)，相關(guān)企業(yè)建立了穩(wěn)定的 學生校外實訓基地，能滿足學生綜合實訓和頂崗實習需要。 建設(shè)內(nèi)容 ①探索、建立校企?互利雙贏?合作機制，轉(zhuǎn)化校企合作的思路，確立?雙贏?思想，聯(lián)系本地區(qū)的大型企業(yè)，在建設(shè)期內(nèi)將現(xiàn)有校外實訓基地的數(shù)量，由目前的 12 家擴大到 22家。 ②進一步密切與校外企業(yè)的聯(lián)系，建立頂崗實習校企雙重管理體系，完善與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長效機制，建立與生產(chǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系和教學內(nèi)容及課程，實施多元模式，健全對頂崗實訓學生 17 的指導(dǎo)、考核和評價的體系，共同建設(shè)實訓基地、共同搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，使校企合作之路持久地走下去。申請資金 8 萬元 。 建設(shè)進度 每年新增 34 個校外實訓基地。 共新增 10個 校外實訓基地 ， 校企共制專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案 。 2020 年制定校企合作示范區(qū)建設(shè)方案并開始組織實施。 2020 年按示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃要求完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校企合作配備相應(yīng)人員從事生產(chǎn)與教學。 2020 年按照建設(shè)方案的要求完成整個示范區(qū)建設(shè)，設(shè)備裝備到位，進行產(chǎn)學研深度合作，產(chǎn)生明顯教學作用和經(jīng)濟效應(yīng)，發(fā)揮示范作用。 資金預(yù)算 校企合作 示范區(qū)、 校企共制專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案 的預(yù)算為 :2020 年學校 籌備建設(shè)資金 萬元，企業(yè)籌備資金 萬元，省財政投入 3 萬元； 2020 年學校 籌備建設(shè)資金 4 萬元，企業(yè)籌備資金 萬元 ， 省財政投入 3萬元； 2020 年學?；I備建設(shè)資金 4 萬元，企業(yè)籌備資金 萬元，省財政投入 4萬元。 其中 校外實訓基地建設(shè)三年共投入 8 萬元。 共 47 萬元。 保障措施 學校 建立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 成立項目建設(shè)工作小組，加強組織管理與項目落實，明確職責，分工負責。 建立健全和完善 相關(guān)規(guī)章制度并落實執(zhí)行，確保項目順利實施。學校建立專項經(jīng)費，確保經(jīng)費充 18 足到位，實行經(jīng)費?？顚Ｓ?。 （二）積極推進校企?雙 元 主體?育人模式。 建設(shè)目標 與 2 家行 業(yè)內(nèi)知名企業(yè)開展深度校企合作，實施校企?雙 元 主體?育人模式。采用? 2+1+2+1 四段式工學結(jié)合?方案培養(yǎng)人才。 建設(shè)思路 首先制訂校企?雙 元 主體?體育人方案并組織實施。校企雙方 制訂與執(zhí)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，實施校企?雙 元 主體?育人模式。企 業(yè)全程參與學校 人才培養(yǎng)，部分承擔人才培養(yǎng)模式制訂、師資配備。每年與 企業(yè)共同商議并適度修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案；充分利用 郴州 新湘農(nóng)、 郴州 九鼎 集團 分公司 等 的優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò) 資源，培養(yǎng)學生適應(yīng)企業(yè)工作的能力。堅持開展職業(yè)素養(yǎng)教育， 將學校的教學活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合 ， 采用? 2+1+2+1 四段式?工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化 ?課堂 +養(yǎng)殖場?、?課堂 +檢測中心? 的 實習實訓基地 管理，強化生產(chǎn)性實訓與頂崗實習，頂崗實習原則上安排在第56 個學期，生產(chǎn)性實習實訓安排在第 4 學期和 2 個暑假期間，實踐教學達總課時的 50%。 建設(shè)內(nèi)容 制訂校企?雙 元 主體?育人方案，制定制度確保企業(yè)參與學校 人才培養(yǎng)，校企合作進行制訂人才 培養(yǎng)方案。企業(yè)與學校共同完成實習實訓基地的建設(shè)與管理。企業(yè)與學校共同培養(yǎng)學生企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng) 和就業(yè) 能力 。完善?雙 元 主體?育人模式。 19 （ 1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制 訂 以行業(yè)、企業(yè)為依托，開展職業(yè)素養(yǎng)教育，校企聯(lián)合成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同建設(shè)實訓實習基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組織頂崗實習，共同推薦學生就業(yè)。以行業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)、以社會需求為導(dǎo)向，校內(nèi)實驗實訓與校外頂崗實習相結(jié)合，突出教育教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；本著課程設(shè)置模塊化、教學內(nèi)容職業(yè)化、教學方法靈活化、教學過程開放化、教學手段現(xiàn)代化的原則，改革不適應(yīng)職業(yè)教育的教學內(nèi)容和方法。 （ 2）培養(yǎng)方案的出臺 在?教、學、做合一?的原則上開展職業(yè)素養(yǎng)教育，采用? 2+1+2+1四段式?工學結(jié)合培養(yǎng)方案，將 三年教學全程劃分為 4 個學段，實行遞進式分段教學。 第Ⅰ段：第 2 學期，學習公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課，在校內(nèi)實驗室及實訓基地進行基礎(chǔ)技能訓練，掌握基礎(chǔ)技能。同時組織學生參加與 信息 技能證書相關(guān)的考核 。 第Ⅱ段： 暑假期間 ，為提高專業(yè)學習興趣及帶著專業(yè)學習中遇到的疑問，組織學生到校外實訓基地進行輪崗實訓，掌握不同崗位的專業(yè)技能和綜合技能。 第Ⅲ段：第 4 學期，學生根據(jù)第三學期在企業(yè)實訓的經(jīng)歷，在學校及校內(nèi)基地進行專業(yè)主干課程的系統(tǒng)學習 和實習 ，解決在企業(yè)遇到的技術(shù)難題，同時組織學生參加與技能證書相關(guān)的考核。 第Ⅳ段，第 56 學期，到校外企業(yè)預(yù)就業(yè)崗位頂崗實習，掌握預(yù)就業(yè) 20 崗位綜合技能，正確把握專業(yè)理論知識，實現(xiàn)與 當?shù)?就業(yè)崗位職業(yè)技能?零距離?對接。 建設(shè)進度 2020 年初步制定校企?雙主體?育人方案并組織實施。企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)，部分承擔人才培養(yǎng)模式制定、師資配備。 2020 年優(yōu)化校企?雙主體?合作方案，企業(yè)與學校共同完成實習實訓基地的建設(shè)與管理。 2020 年完善?雙主體?育人模式，使經(jīng)驗得以推廣，企業(yè)參與學校共同培養(yǎng)學生企業(yè)文化理念和就業(yè)。 資金預(yù)算 人才培養(yǎng)模式改革及經(jīng)費計劃 序號 建設(shè)內(nèi)容 金 額 1 開展校企?雙主體?育人模式 2020