“小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究”課題實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-11-27 23:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能力、理解能力、欣 賞能力和評價(jià)能力，并且能夠使之經(jīng)常地運(yùn)用到課外的閱讀當(dāng)中去，并在教學(xué)中不斷完善和調(diào)整，逐漸養(yǎng)成 個(gè)性化閱讀 行為。具體的研究內(nèi)容為： 小學(xué)生 個(gè)性化閱讀 所具有的特點(diǎn)，以尋找其操途徑、方法和基本模式等。 小學(xué)生 個(gè)性化閱讀 中教師的地位與作用。 （ 1）給予學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，讓學(xué)生閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生有 不同的閱讀興趣和閱讀口味，閱讀水平也有差異，為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生不同閱讀要求，培養(yǎng)小學(xué)生 個(gè)性化閱讀 行為，教師應(yīng)該做到在提供豐富材料的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定范圍的自主選擇閱讀材料的權(quán)利，允許學(xué)生根據(jù) 興趣來選材、來組建閱讀小組，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。 （ 2）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受?！芭ㄔO(shè)開放而有活力的 語文 課程”是本次課程改革中提出的一個(gè)基本理念，開放的 語文 課程以學(xué)生的 語文 生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為依歸，將教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) 語文 的外延就是生活的外延這一原則，揭示了 語文 是一門與生活結(jié)合得非常緊密的課程。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行了交流，通過多提問、多討論，思想會(huì)產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生個(gè)人 的體驗(yàn)。對于學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該愛護(hù)，繼而應(yīng)該是培養(yǎng)和尊重學(xué)生的閱讀，而不能用教學(xué)參考去套套框框。處理和對待學(xué)生這些個(gè)人體驗(yàn)將會(huì)影響學(xué)生 個(gè)性化閱讀 行為的形成。 （ 4）調(diào)動(dòng)學(xué)生大量閱讀和搜集處理信息的積極性。進(jìn)行 個(gè)性化閱讀 行為的培養(yǎng)不能光讀少量的精品文章，必須進(jìn)行大量的閱讀，接受盡可能多的信息。目前人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生的閱讀來源不再是教室，他們可以從報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上、影視中、圖書館等信息源搜集處理信息，進(jìn)行大量閱讀，獲取新的知識。他們搜集處理信息
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