培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力小課題研究申報表2(編輯修改稿)
2025-04-21 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一學(xué)期的開學(xué)階段，教師學(xué)習(xí)國家教育部關(guān)于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的有關(guān)文件，幫助教師認(rèn)識“傳統(tǒng)英語教育”的偏面性和走向課外，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的重要性。○2啟動并試行方案。2007年10月份該課題開始試行。學(xué)校^令頁導(dǎo)加強在試行過程中的^令頁導(dǎo)，教科室重視對課題的調(diào)控和指導(dǎo)。○3試行小結(jié)。2007年終，召開課題組會議，對試行過程中所取得的成績和存在的問題進(jìn)行總結(jié)和研討，由課題組撰寫階段小結(jié)。第二階段貫徹實施階段（————）○1補充修訂試行方案。根據(jù)第一階段小結(jié)，整理積累研究資料，補充修訂實施計劃，做到逐步完善、提高質(zhì)量，使小學(xué)英語課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量?！?形成規(guī)范和制度。繼續(xù)積累課題研究資料，經(jīng)第二階段的實踐，逐步形成規(guī)范，并把規(guī)范了的文件條款，在實踐中檢驗，不斷修改形成制度?！?整理總結(jié)課題研究成果。課題研究取得初 步成效，總結(jié)我校小學(xué)英語課程口語教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出階段性論文，在市級以上教育報刊上發(fā)表，作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。第三階段總結(jié)提高階段（————2008. 6）○1撰寫實驗論文。把所積累之資料、教材包括實驗方案、實驗過程記錄、實驗報告等分類整理，上下聯(lián)動，專人執(zhí)筆，撰寫出具有一定理論價值的論文。○2開好結(jié)題會議。成果進(jìn)行認(rèn)真研究，召開一次有專家、行家參加的結(jié)題會議，會前作好充分準(zhǔn)備，搜集介紹性資料、經(jīng)驗成果裝訂成冊，并通過會議給課題以實實在在的評估，指出實驗成果的意義，提出需要改進(jìn)的地方。○3推廣實驗經(jīng)驗。把實驗班經(jīng)驗推廣到全校，點面結(jié)合，形成實驗氛圍，使英語課程成為學(xué)校特色課程。一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料，幾番辛苦凝聚教師心血。中國小學(xué)教育網(wǎng)(),免費注冊成為會員，發(fā)表文章永久保存，擁有自己的資料庫！小學(xué)個人子課題《提高小學(xué)生英語口語能力》研究方案[ 錄入者:guest | 時間:20090813 16:49:25 | 作者: | 來源: | 瀏覽:2417次 ] 個人子課題：活化教材，提高小學(xué)生英語口語能力一、課題的現(xiàn)實背景及意義用系統(tǒng)論的觀點看，課堂教學(xué)是一個有機(jī)的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會英語與大自然和人類社會的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語信息，學(xué)會用英語的思維方式觀察、分析社會，解決日常生活中的英語問題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)起點從零開始，學(xué)生時時處處處于被動接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)內(nèi)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進(jìn)行社會調(diào)查、實踐，把英語學(xué)習(xí)內(nèi)課堂向課外開放。這樣不僅能開闊學(xué)生的知識視野、豐富知識、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力以及提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對新知識的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識教學(xué)時則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c，使學(xué)習(xí)過程時時處在主動探索之中。多年來，“啞巴英語”一直遭受的大家的批評。這幾年，隨著英語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開設(shè)以及社會上各種英語口語培訓(xùn)班風(fēng)靡一時。作為一個合格的、受過良好教育的公民，通過瀏覽國外互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、各種外國報刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。小學(xué)英語口語教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。 鑒于上述情況，本課題研究立足于：一、在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及需要；二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語信息，用英語進(jìn)行口頭交際，提高口語能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的情感交流。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述英語口語教學(xué)研究，在全國各地都有不同程度的開展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運用，例如多媒體的課堂引進(jìn)等，教界同行都做過一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒有先例。本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對教學(xué)效果的作用，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律，既認(rèn)識到對英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項研究對于整個英語教學(xué)研究以及素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)研究內(nèi)容：①創(chuàng)建以活動課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實物、圖片等；采用聽、說、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語進(jìn)行交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開始安排5分鐘口語交流，結(jié)束時有演有唱，鞏固成效。②開展豐富多彩的課外活動。全校在課余時
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