培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力(編輯修改稿)
2024-10-24 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)的能力，以最大化提高教學(xué)效率。切實體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的形成，是一個循序漸進的過程，需要學(xué)生主動積極地參與并持之以恒地堅持。在此過程中，教師應(yīng)該是“顧問”，學(xué)生才是主體。教師的教學(xué)方式，應(yīng)由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)由“接受式被動學(xué)習(xí)為主”向“以研究性自主學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。圍繞的自主、合作、探究。指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機興趣是最好的老師。教師要善于針對不同學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動機，進而明確各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要注重通過談心等多種方式，力爭讓每個學(xué)生都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)為一種精神需要，感到學(xué)習(xí)是一種愉快的生活，產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，學(xué)得輕松愉快。在此過程中，教師要盡量幫助每個學(xué)生確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步實現(xiàn)自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要指導(dǎo)他們把大目標(biāo)化為一個個自己跳一跳能實現(xiàn)的小目標(biāo)。通過學(xué)生不斷的思考，動手實踐，再思考，再實踐，讓他們經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)過程和成功的快樂，產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力，從而實現(xiàn)自己的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生養(yǎng)成了課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中積極思考勤于動手自主探究、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，受益終身的自主學(xué)習(xí)能力也就逐步形成了。⑴ 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。教師在新課教學(xué)前，應(yīng)該針對新課學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性的布置一些預(yù)習(xí)問題，并要充分考慮學(xué)生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)再去聽課，上課時的目的性會更明確，學(xué)習(xí)積極性也會有很大提高。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，往往為了驗證自己的答案是否正確，就會聽得就會格外認(rèn)真，回答問題也會非常積極。經(jīng)過認(rèn)證以后，學(xué)生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準(zhǔn)確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深，課堂教學(xué)效果將大大提高。⑵ 課中積極思考勤于動手自主探究學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考、勤于動手、自主探究是自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)和重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。在課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計并導(dǎo)演好引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。使每個學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都主動地、自由地、創(chuàng)造性地開展探究活動。首先教師要提出自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)問題，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)；在此基礎(chǔ)上學(xué)生會發(fā)現(xiàn)和形成新的問題，并找出解決問題方式方法；然后由學(xué)生圍繞問題自主進行討論、研究、交流、質(zhì)疑、辯論，教師進行必要的點撥；經(jīng)過這一系列的活動最后使問題得以解決。⑶ 課后認(rèn)真復(fù)習(xí)“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。學(xué)生進行復(fù)習(xí)，可以分三種情況：第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復(fù)習(xí)；第三種是專門安排時間復(fù)習(xí)，注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。教師要精心設(shè)計作業(yè)，做到少而精，既能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能起到鞏固新知的作用，更主要的是讓學(xué)生有更多的時間去自主學(xué)習(xí)、探究新知，以利自主學(xué)習(xí)的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[參考文獻]《魏書生與民主教育》二 O 一O 年十一月第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學(xué)、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價值傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率大打折扣。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費著大好時光。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂
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