人力資源講師訓(xùn)練教材(編輯修改稿)
2025-04-20 06:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 加。 216。 可以獲得具體的感受，體會真實的生活情境，增加同理心。 216。 從活動中，學(xué)生可以探索個人才能，自我肯定。 216。 有效地指引學(xué)生個人在認(rèn)知、情境及動作的學(xué)習(xí)，了解人際互動。 216。 可達(dá)到由不知 而知 而行的要求。 □ 限制： 216。 準(zhǔn)備與計劃工作必須十分充分，才能扮演得到應(yīng)有的效果。 216。 扮演活動必須具有高度的真實感，才能達(dá)到教學(xué)的效果，否則只會成為一種游戲而已。 216。 內(nèi)向的學(xué)生不易配合得很好。 216。 反應(yīng)不快的扮演者可能會影響效果誤導(dǎo)結(jié)果。 216。 部分學(xué)員會認(rèn)為幼稚而不重視或不參與。教學(xué)法 視聽法 □ 性質(zhì) 利用電影、錄像帶、錄音機(jī)等電子設(shè)備來傳達(dá)訓(xùn)練之內(nèi)容。 □ 適用狀況 不易在傳統(tǒng)教師中表現(xiàn)的教學(xué)。例：開刀房、火災(zāi)防治。 □ 限制 費(fèi)用高，為單向的傳授，很難符合彈性。教學(xué)法 作業(yè)練習(xí)法 □ 性質(zhì) 利用一些游戲或作業(yè)使學(xué)員對某些課程有所體驗或感受。 □ 適用狀況 有結(jié)構(gòu)、有規(guī)則地設(shè)計與工作中會遇到狀況。例：拼方塊、籃中測驗。 □ 限制 須有好的領(lǐng)導(dǎo)人來解釋活動的感受及原則?；蛹记?問學(xué)員問題的目的 □ 提高學(xué)習(xí)效果 □ 使學(xué)員積極參與 講習(xí)不是單行道，應(yīng)該不斷的建立雙向的溝通線路，這就是提出問題的目的。 216。 “你認(rèn)為如何?” 216。 “我相信各位也想過這一點(diǎn)。你們的意見是什么？” 216。 “相信各位也發(fā)現(xiàn)到了，你們的感覺如何？”互動技巧 題目的種類與運(yùn)用技巧 □ 以全員為對象 不指名要某人回答，而以所有參加者為對象。 216。 讓所有學(xué)員思考。 216。 做總結(jié)時使用。 216。 不使發(fā)言集中于某些特定的人身上。 216。 給全員思考的時間。如 ：? “大家認(rèn)為怎么樣呢？”? “關(guān)于這件事，各位有什么意見呢？”? “其它還有沒有意見？”? “關(guān)于A先生的意見，各位的看法如何？” 216。 充分尊重學(xué)員的發(fā)言與回答，并加以整理確認(rèn)；同時引導(dǎo)其他學(xué)員也發(fā)言?；蛹记?題目的種類與運(yùn)用技巧 □ 指定對象 由講師所指定的對象做答?？捎诔鲱}前、后指定對象。 216。 原則上先說出題目，給全員有思考的時間后，再指定對象。（如果先指定對象其他人就會松懈，而不努力回答。） 216。 說出題目前先指名某人回答。 w 參予意愿較低的人。 w 不認(rèn)真、不集中的人。 216。 隨便找個人發(fā)言，以促進(jìn)課程的進(jìn)行。 216。 脫離主題時，可找一個觀念正確的人發(fā)言，以便回到正題。如：w “關(guān)于剛才的問題，各位有什么意見嗎？同學(xué)，您認(rèn)為如何？”w “同學(xué)，關(guān)于剛才的問題，您有什么意見嗎？” 216。 對于內(nèi)向，而發(fā)言次數(shù)較少的人可給予較簡單的問題，使他參予?；蛹记?題目的種類與運(yùn)用技巧 □ 反問法 學(xué)員向講師發(fā)問時，多少都會有自己的想法，或期待得到某些答案。所以講師發(fā)表自己的意見之前，首先可反問發(fā)問者，給他機(jī)會說出自己的意見。 【注意】 講師與發(fā)問者不得一對一的辯論起來。 216。 討論方向會偏失。 216。 學(xué)習(xí)無法有所進(jìn)展。 216。 使其他學(xué)員喪失興趣。 216。 缺乏客觀性。 如“先生，您自己的看法如何？”互動技巧 題目的種類與運(yùn)用技巧 □ 接力的方式 除了反問之外，講師對于學(xué)員之一所提出的意見不予以答復(fù)，而改由其他學(xué)員以接力賽的方式進(jìn)行
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