“愛心互助,爭當小老師”課堂模式課題研究(編輯修改稿)
2025-04-20 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 模式的根本轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為模式的根本轉(zhuǎn)變。通過課題研究，培養(yǎng)一支學(xué)術(shù)型教師隊伍。通過本課題研究，進一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高的目標?！稅坌幕ブ瑺幃斝±蠋煛费芯啃〗Y(jié)。通過研究，形成成熟的課堂教學(xué)并能在一定范圍內(nèi)推廣。 （七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。） 本著“走出去，請進來”的思想，我校自2010年起，到全國各地名校學(xué)習(xí)取經(jīng)（上海、南京、青島、江蘇省泰州市、湖北省黃石市、河南省沁陽市、廣東、深圳），同時邀請洋思中學(xué)校長及周邊名師到我校指導(dǎo)工作。經(jīng)過幾年的摸索，已基本形成我校特色的課改模式，并取得一定的成績。制度作保障，管理抓落實。為了有效開展課題研究，我們組建了領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了研究的主要成員。每一階段召開會議制定課題計劃，并加以討論。 我校重視教學(xué)教研工作，每周一教研，每月一公開課，共同探討“愛心互助，爭當小老師”改模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教科研活動的開展，積極投入資金，因此該課題在我校實施具備良好的土壤和保障。三、課題主持人所屬單位意見單位蓋章 負責人（簽字）年 月 日四、教育文體旅游局審核意見單位蓋章 負責人（簽字）年 月 日《“愛心互助，爭當小老師”課堂模式》課題研究方案一、課題的核心概念及界定 “愛心互助，爭當小老師”課堂模式是師生、生生之間運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)策略，營造和諧、積極的氛圍，提升課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種課堂教學(xué)模式 。 “先學(xué)”是引導(dǎo)學(xué)生先去實踐，即學(xué)生看書（讀書）、檢測；從而形成初步認識； “后教”則讓學(xué)生在已有實踐與認識的基礎(chǔ)上，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點撥； “當堂訓(xùn)練”，即當堂完成作業(yè)，進一步提升實踐的廣度和加深認識的深度，這種“實踐——認識——再實踐——再認識”是符合認識論基本規(guī)律的。 “愛心互助”即是讓生生之間主要是在學(xué)習(xí)上取長補短，互相督促、幫助； “爭當小老師”即是在課堂上讓學(xué)生扮演老師的角色，來講解知識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。二、課題研究的背景和意義 隨著新課程改革的進行，各種新型的課堂教學(xué)方法和形式日益多樣化?！跋葘W(xué)后教”這種教學(xué)方法當前有很多的學(xué)校在研究，試行，所產(chǎn)生的效果也因不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，不同的學(xué)情，而參差不齊。其中江蘇泰興的洋思中學(xué)在這一領(lǐng)域的研究與實踐相較其它學(xué)校收效比較明顯。 但對于這一領(lǐng)域的研究還有待進一步深入，以便形成系統(tǒng)性，更好地解決以下問題： 運用這種教學(xué)模式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。 這種教學(xué)模式它能符合“循序漸進，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。 將這種教學(xué)模式進一步系統(tǒng)化，理論化，科學(xué)化，便于交流推廣。這些都是本課題要著力研究解決的問題。三、課題研究的理論依據(jù) 理論基礎(chǔ)之一——現(xiàn)代教學(xué)論 “愛心互助，爭當小老師”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)之一是現(xiàn)代教學(xué)論?，F(xiàn)代教育論倡導(dǎo)“學(xué)生主體、因材施教、分層教學(xué)、循序漸進、反饋矯正”的原則。該模式充分體現(xiàn)了這些原則。 理論基礎(chǔ)之二——哲學(xué)“愛心互助，爭當小老師”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)之二是哲學(xué)，是哲學(xué)中辯證唯物主義的認識論。 理論基礎(chǔ)
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