信息技術(shù)助力小學(xué)科學(xué)課課堂(編輯修改稿)
2025-04-20 02:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要學(xué)生每天關(guān)注蠶卵的變化及記錄蠶寶寶出生的時(shí)間。而學(xué)生最感興趣往往的不是蠶寶寶什么時(shí)候出生，而是蠶寶寶是怎樣從蠶卵里出來(lái)的，這也是他們感知的不足之處。因此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)視頻，或親自拍攝，讓學(xué)生親眼看一看蠶寶寶出生的整個(gè)過(guò)程，而教師再進(jìn)行一些必要的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到新生命到來(lái)的“艱辛”，這對(duì)學(xué)生以后飼養(yǎng)蠶寶寶是很有幫助的，學(xué)生會(huì)珍惜每一個(gè)生命，盡職盡責(zé)地飼養(yǎng)它們，認(rèn)真地研究它們，從而親歷蠶寶寶的生命周期。又如，在四年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的卵》一課中，學(xué)生對(duì)雞蛋是如何孵化成小雞很感興趣，為此教材也呈現(xiàn)了一系列圖片來(lái)幫助學(xué)生了解小雞是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。但是，這些畢竟是枯燥的靜態(tài)圖片，而且只有6幅圖片，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不過(guò)癮的。如果教師能夠多準(zhǔn)備一些孵化過(guò)程中的圖片（如下組圖），并將這些圖片做成動(dòng)畫(huà)課件，再放給學(xué)生看，學(xué)生就會(huì)很感興趣，甚至驚訝得尖叫起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到雞蛋（受精的雞蛋）是有生命的，原來(lái)生命是如此神奇！同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)雞蛋胚胎發(fā)育的過(guò)程更加了解。 三、運(yùn)用信息技術(shù)提高探究效率科學(xué)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要的探究方式，但是學(xué)生在探究過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到一些困難，導(dǎo)致探究低效甚至無(wú)效，這就需要教師運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生走出困境，走向成功。學(xué)生在探究活動(dòng)中主要遇到的是觀察方面問(wèn)題，科學(xué)課中的許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生用肉眼往往一下子無(wú)法看清，這就需要運(yùn)用信息技術(shù)，想辦法將這些現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程變慢，讓學(xué)生看清。如三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》一課有一個(gè)觀察金魚(yú)吃食的活動(dòng)，金魚(yú)的進(jìn)食方式是吞食，可是這個(gè)過(guò)程是非?？斓?，是在學(xué)生眨眼間就完成的，因此學(xué)生更容易相信食物是被金魚(yú)吸進(jìn)去的。如果在學(xué)生觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師能播放一遍金魚(yú)吞食的慢放視頻，學(xué)生就會(huì)看到金魚(yú)整個(gè)吞食的過(guò)程，從而對(duì)金魚(yú)“吞食”的進(jìn)食方式印象更加深刻。而有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象則需要通過(guò)快放，才能給學(xué)生留下深刻的印象
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