信息技術(shù)助力小學(xué)科學(xué)課課堂-在線瀏覽
2025-05-11 02:05本頁(yè)面
【正文】 種需要。教材要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察和描述各種巖石的特點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)巖石一般不太感興趣，倘若直入主題，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得乏味、枯燥。二、運(yùn)用信息技術(shù)彌補(bǔ)感知不足運(yùn)用信息技術(shù)最大好處就是具有展示作用，展現(xiàn)我們所不能親身體驗(yàn)、探究的各類事物、各類時(shí)空。如五年級(jí)下冊(cè)“地球的運(yùn)動(dòng)”單元，地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，還有其他的許多運(yùn)動(dòng)，例如，和太陽(yáng)一起參與銀河系的運(yùn)動(dòng)。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡(jiǎn)單地地球繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)。因此教師很有必要運(yùn)用信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要武器，通過(guò)形象逼真生動(dòng)的科學(xué)視頻進(jìn)行“彌補(bǔ)”，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)立體的、動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究宇宙空間的興趣。如三年級(jí)下冊(cè)《蠶卵里孵出的新生命》一課中，要求學(xué)生觀察和記錄蠶卵孵化的過(guò)程，這就需要學(xué)生每天關(guān)注蠶卵的變化及記錄蠶寶寶出生的時(shí)間。因此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)視頻，或親自拍攝，讓學(xué)生親眼看一看蠶寶寶出生的整個(gè)過(guò)程，而教師再進(jìn)行一些必要的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到新生命到來(lái)的“艱辛”，這對(duì)學(xué)生以后飼養(yǎng)蠶寶寶是很有幫助的，學(xué)生會(huì)珍惜每一個(gè)生命，盡職盡責(zé)地飼養(yǎng)它們，認(rèn)真地研究它們，從而親歷蠶寶寶的生命周期。但是，這些畢竟是枯燥的靜態(tài)圖片，而且只有6幅圖片，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不過(guò)癮的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到雞蛋（受精的雞蛋）是有生命的，原來(lái)生命是如此神奇！同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)雞蛋胚胎發(fā)育的過(guò)程更加了解。學(xué)生在探究活動(dòng)中主要遇到的是觀察方面問(wèn)題，科學(xué)課中的許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生用肉眼往往一下子無(wú)法看清，這就需要運(yùn)用信息技術(shù)，想辦法將這些現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程變慢，讓學(xué)生看清。如果在學(xué)生觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師能播放一遍金魚(yú)吞食的慢放視頻，學(xué)生就會(huì)看到金魚(yú)整個(gè)吞食的過(guò)程，從而對(duì)金魚(yú)“吞食”的進(jìn)食方式印象更加深刻。如四年級(jí)下冊(cè)《種子的萌發(fā)》一課，學(xué)生對(duì)于植物的種子能夠孕育新的生命是知道的，但是這個(gè)過(guò)程究竟是怎樣發(fā)生的，經(jīng)歷了哪些變化，學(xué)生可能不怎么
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