低年級(jí)單元導(dǎo)讀課教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-04-20 02:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礎(chǔ)閱讀課、整合閱讀課，這是一個(gè)由生到熟、不斷鞏固提升的過(guò)程，當(dāng)完成了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生的生字也在多種課型的學(xué)習(xí)中得以掌握。 單元導(dǎo)讀課是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，對(duì)整組單元內(nèi)容的整體感知。單元導(dǎo)讀課并非品讀課，不講究閱讀的層次性，不需要層層遞進(jìn)。教師在進(jìn)行單元整體把握時(shí)，僅需讓學(xué)生讀通課文，激發(fā)閱讀興趣。教師無(wú)需擔(dān)心學(xué)生閱讀效果的生成，因?yàn)樵趩卧獙?dǎo)讀課之后，還要進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀課、整合閱讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)持續(xù)經(jīng)歷多次、不同要求、不同層次的閱讀，以此形成閱讀認(rèn)知。（六）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)單元導(dǎo)讀課中“導(dǎo)”是指在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，初步感知預(yù)習(xí)的方法，為中年級(jí)從課內(nèi)預(yù)習(xí)到課外的自主預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。而《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出來(lái)，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)“課前預(yù)習(xí)”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成的重要一環(huán)。所以教師從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。附低年級(jí)單元導(dǎo)讀課教學(xué)案例： 單元導(dǎo)讀課 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)目標(biāo)： ，幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題?！ ?，疏通句段，激發(fā)閱讀興趣。 3 初步認(rèn)識(shí)生字，大體了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：。課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，整體感知，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（春天），那第二單元又讓我們學(xué)到些什么呢？請(qǐng)大家翻到課本19頁(yè)，找到上面的小黃色框，讀讀里面的內(nèi)容，看看，你能不能找到答案。學(xué)生讀書(shū)匯報(bào) （板書(shū)：學(xué)會(huì)幫助別人）：我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)幫助別人呢？在這段話(huà)中有句小提示，你找到了嗎？生讀匯報(bào)，出示： 誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。師：你能做到嗎？用你的聲音來(lái)
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