【文章內容簡介】 能： 1．理解元件的意義熟練應用庫面板里面的元件 2．會對庫中的元件進行編輯和 正確調用 過程與方法： 通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)庫元件的意識。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的個性審美觀，培養(yǎng)學生體驗探究問題和學習的樂趣。 二、教學的重點和難點： 創(chuàng)建元件并正確調用和編輯。 三、教學準備：教師機 1 臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、 FLASH 四、教學方法：講授法 演示法 實踐操作法 驅動法 五、教學安排： 1 課時 六、教學過程： （一）復習知識，引入新課 復習上節(jié)課內容，工具的綜合應用。 導入：通過 FLASH 元件創(chuàng)建 及其調用，可以在一個較為復雜的圖形或一個場景中重復使用某一圖形或其變形。也就是說，元件可以被認為是一個模塊。 FLASH 元件分為圖形元件、按鈕元件和影片剪輯元件三種類型。其中， 圖形元件：可重復使用的圖形，主要為靜態(tài)圖形。 按鈕元件：僅對鼠標動作做出反應的圖形。 影片剪輯元件：包含在 FLASH 影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性可獨立播放。 （二）新課教學，教師操作演示 1．如何創(chuàng)建圖形元件 所有的元件都存放在 FLASH 庫中，通過 “庫 ”面板可以管理和再編輯元件，重復調用元件，被 調用的元件變成一個元件實例，但賦予元件實例不同的屬性，卻不會改變元件本身。 演示： “創(chuàng)建一個圓形元件 ”。 2．如何打開 “庫 ”面板。 “庫 (L)”命令，彈出 “庫 ”面板。 ?“窗口 (W)”選項，下拉菜單 ? 方法 1：菜單欄 方法 2：快捷方式 CTRL+L。 3．如何調用元件庫中的元件 調用元件庫中的元件打開庫面板，選定 “人物 ”元件，同時按住鼠標左鍵不放，將鼠標指針移到舞臺中，松開鼠標， “人物 ”元件就被調用到舞臺中了， 4．如何編輯舞臺中的元件 1) 從元件庫中調用 “愛心 ”元件； 2) 右擊 “愛心 ”元件，在彈出的菜單中選擇 “縮放 /任意圖形 ”； 3) 改變 “愛心 ”大小； 4) 單擊舞臺空白處，返回舞臺操作。 5．如何編輯場景 我們可以根據自己的需要將元件庫中的元件調用到舞臺中，將它們有機結合在一起，創(chuàng)作出完整的場景。 打開事先準備的 “生日快樂 .fla”，創(chuàng)作生日賀卡。 1) 將 “桌子 ”元件調用到舞臺，并將它調整到適當大小。 2) 分別調用 “蛋糕 ”“飲料 ”元件，并將它調整到適當大小，再放到 “桌子上 ”。 3) 分別調用 “蘋果 ”“杯子 ”元件，將它調整到適當大小，選 定后按住［ Ctrl］，拖動圖形，復制多個，并全部放在 “桌子 ”上； 4) 調用 “愛心 ”元件，將它調整到適當大小，選定后按?。?Ctrl］，拖動圖形，復制多個，并全部放舞臺的適當位置； 5) 分別調用 “生日快樂 ”“人物 ”元件，將其調整到適當大小，再放到舞臺的適當位置， 6) 完成 “生日賀卡 ”的創(chuàng)作。 課堂作業(yè)：打開老師提供的文件夾中的文件 “生日賀卡 ”完成完整場景的編輯 七、教學反思： 本節(jié)課利用元件庫的知識，對一幅場景的創(chuàng)作進行了系統(tǒng)的學習。通過知識講解，操作演示，任務驅動，激發(fā)學生對知識 的興趣。幫助學生對知識的理解與掌握，促進的知識的遷移，調動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。 第七節(jié) 綜合創(chuàng)作 ——美麗的家園 一、教學目標 知識與技能： 通過一個實例 (即美麗家園 )的綜合創(chuàng)作，來復習運用前面所學的知識。 過程與方法： 通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生綜合運用的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的個性審美觀，培養(yǎng)學生體驗探究問題和學習的樂趣。 二、教學的重點和難點： 重點：元件的使用，如：創(chuàng)建，調用，編輯，轉換。 難點：鉛筆工 具，橢圓工具，矩形工具、任意變形工具、顏料桶工具的綜合運用 三、教學準備：教師機 1 臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、 FLASH 四、教學方法：講授法 提問法 討論法 演示法 五、教學安排： 12 課時 六、教學過程： （一）展示并分析作品 （ 3 分鐘） 師展示作品。 打開課前做好的美麗家園 flash 工程文件 (或看課本 P38) 學生討論、提問學生：這個作品里面包括哪些元素？ 生回答：樹、山、白云、蘑菇、河、草 …… 師分析作品： 背景可以在舞臺上直接繪制，白云、蘑菇 、等可以用元件方式。 [設計意圖 ] 通過復習，使學生回憶起先前的知識。 （二）準備工作，繪制元件 （ 7 分鐘） [教師 ]演示繪制過程。 1．繪制 “樹林 ”背景。 新建一個 Flash，使用 “矩形工具 ”在舞臺上畫一個矩形，使其與舞臺一樣大。 單擊 “鉛筆工具 ”按鈕，在選項區(qū)域中設置 “鉛筆模式 ”為 “平滑 ”，在舞臺上繪制山體的輪廓，注意繪制的輪廓線與矩形外框要相連。 單擊 “顏料桶工具 ”按鈕，為圖形上色。草地填上漸變綠色、山體填上漸變草綠色，天空填上漸變藍色。最后使用 “箭頭工具 ”單擊圖 形輪廓，刪除圖形輪廓線。 單擊 “鉛筆工具 ”按鈕，在舞臺上繪制兩個 “白云 ”圖形并填上白色，單擊圖形輪廓線，刪除圖形輪廓線，也可以用新建元件，再繪制 “白云 ”，最后在庫面板中拖動調用白云，在舞臺中自由變形工具再次變形，調整位置。 單擊 “畫筆工具 ”按鈕，選擇合適的畫筆大小形狀，設置筆觸的顏色 (近處的用墨綠色，遠處用綠色 )。在舞臺中繪制幾棵樹，形狀可以隨意些，輪廓畫完后，可以給圖形填充顏色。 用上面的方法完成小河、柵欄、小草的繪制。 2．繪制 “小蘑菇 ” 繪制蘑菇帽：選擇 “橢圓工具 ”在舞臺中繪制一個水平方向的橢圓，使用 “箭頭工具 ”將其調整成傘狀。 繪制蘑菇柄：單擊 “矩形工具 ”，調整 “圓角矩形半徑 ”為 5，在舞臺中繪制一個帶圓角的矩形，使用 “前頭工具 ”將矩形上下兩邊調整成圓弧狀，并將其安放到適當?shù)奈恢谩? 繪制蘑菇帽上的花紋：單擊 “直線工具 ”在舞臺上車三條短直線，使用 “箭頭工具 ”將直線調整成圓弧狀，然后將它們分別移到 “蘑菇帽 ”的適當位置上。 單擊 “顏料桶工具 ”設置填充色為棕色，在選項區(qū) “封閉空隙 ”選擇 “封閉中等空隙 ”，為 “蘑菇帽 ”上色，設置填充色為淺黃色，為 “蘑菇柄 ”上色；最 后單擊圖形輪廓線，刪除圖形輪廓線， 單擊 “箭頭工具 ”再右擊 “蘑菇 ”圖形，在彈出的快捷菜單中選擇 “輪換為元件 …” 命令，彈出 “輪換為元件 ”的對話框。 在 “轉換為元件 ”對話框名稱文本框中寫上 “小蘑菇 ”將該元件命名為 “小蘑菇 ”單擊 “確定 ”按鈕，完成操作。 3．安放 “小房子 ” 打開 “窗口 ”菜單，單擊 “庫 ”命令，彈出 “庫 樹林 ”窗口，單擊 “小房子 ”圖形元件，將不 “小房子 ”圖形拖到舞臺中， (正好檔住一部分小蘑菇 )。 為了使用 “小蘑菇 ”正好在 “小房子 ”前面，可以運用 “交換元件 ”來實現(xiàn)，右擊 “小房 子 ”在彈出的快捷菜單中選擇 “交換元件 ”對話框，在對話框中可以看到，在 “小房子 ”元件前一個小點。 將 “小房子 ”元件拖到 “小蘑菇 ”元件上，單擊 “確定 ”按鈕，這時可以看到在舞臺上出現(xiàn)兩個 “蘑菇 ”。 右擊原來的 “小蘑菇 ”圖形，在彈出的快捷菜單中 “交換元件 ”命令，屏幕彈出 “交換元件 ”對話框中可以看到，在 “小蘑菇 ”元件前有一個小點。 將 “小蘑菇 ”元件拖到 “小房子 ”元件上，單擊 “確定 ”按鈕，這時可以看到舞臺上 “小蘑菇 ”和 “小房子 ”前后位置已調換，適當調整兩個圖形位置。 [學生 ] 聽講、思考，了解操 作步驟。 [設計意圖 ] 掌握必要的知識，讓學生對操作方法有一個感性的認識。 （三）提出任務，自主學習，合作探究（ 2 分鐘） [教師 ] 任務：繪制《美麗的家園》。 注： 1．相關元件由學生自己制作。 2．將任務的具體要求、評價標準以文檔形式提供給學生。 [學生 ] 明確任務內容： 1．確定作品主題。 2．選擇創(chuàng)作工具。 3．自主探究、協(xié)作創(chuàng)作。 4．交流評價。 明確評價標準： 評價標準 個人評價 小組評價 使用的元件是否正確 使用的方法是否正確 素材豐富，管 理條理、清楚 主動與他人交流，資源共享 [設計意圖 ] 讓學生充分了解教師的意圖。 （四）各自探究，掌握新知，教師巡視指導（ 27 分鐘） [教師 ] 1．組織學生學習評價標準。 2．通過巡視，及時提供技術支持。 3．調節(jié)課堂節(jié)奏。 [學生 ] 各自完成作品創(chuàng)作： 1．確定作品主題。 2．思考作品的呈現(xiàn)方式。 3．選擇創(chuàng)作方法。 4．分步實施。 [設計意圖 ] 讓學生根據創(chuàng)作的需要，自主學習新知識與技能，調動學生積極性。 （五）作品欣賞，交流評價，教師點評（ 8 分鐘） [教師 ] 1． 引導學生根據評價標準進行自評。 2．通過網絡展示具有代表性的幾份學生作品，開展互評。 3．教師對優(yōu)秀作品、不足作品進行點評，激勵學生。 [學生 ] 1．通過網絡上交作品。 2．根據評價標準，進行自評。 3．欣賞其他同學的作品，記錄其優(yōu)缺點，進行互評。 4．聽取、思考教師的點評，總結經驗。 [設計意圖 ] 通過作品展示、點評，提高學生交流信息、表達信息、評價信息的能力。 七、教學反思： 本節(jié)課運用各類圖形的繪制方法，進行作品創(chuàng)作。通過任務驅動，激發(fā)學生對知識的興趣。幫助學生對知 識的理解與掌握，促進的知識的遷移，調動學生學習積極性，效果較好。 第二單元 制作 Flash 動畫 第一節(jié) 幀和逐幀動畫 一、教學目標 知識與技能： 1．掌握空白關鍵幀、關鍵幀和普通幀的概念； 2．掌握幀的基本操作； 3．掌握制作逐幀動畫的方法并會進行測試。 過程與方法： 通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術理解問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神，提升素質，發(fā)展個性。 二、教學的重點和難點： 重點：幀的基本操作。 難點：制作逐幀動畫并進行測試。 三、教學準備：多媒體網絡控制系統(tǒng)、足量的電腦、 FLASH 四、教學方法：講授法 演示法 提問法 實踐操作法 五、教學安排： 1 課時 六、教學過程： （一）展示動畫，導入新課 播放一段 FLASH 動畫影片，引導學生了解 flash 動畫，并激發(fā)其學習 flash 動畫制作的激情。 我們在上一單元學習的 FLASH 的基本操作，以及利用場景創(chuàng)作一份作品。今天我們一起來學習 FLASH 動畫的制作。 （二）講授新課 1．基本概念 我 們在前面接觸的庫的概念，它有什么用途呢？ 打開 “生日快樂 .FLA”，發(fā)現(xiàn)什么？ 學生觀察。 庫：存放動畫元件的地方（好比是一場戲的后臺）。 場景：動畫的表現(xiàn)，場所（好比是舞臺）。 打開 FLASH，介紹時間軸和幀的概念。 大家最近都看過什么電影??？。 這些電影和電視劇、動畫片一樣，看上去非常地流暢，實際上都是由一幅幅的圖片剪輯起來的。每一幅畫面或圖片稱為一個幀。如我們 FLASH 窗口上的 “ 10”。 提示學生觀察 FLASH 窗口。 這些幀實際上是由一個叫時間軸的面板控 制的。 時間軸：動畫制作的最重要的區(qū)域，是編輯動畫