【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。實(shí)踐探究整個(gè)教學(xué)過程老師一直是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生是主體，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索未知知識(shí)的能力。所以完成各自任務(wù)的學(xué)生可以自主探究以下兩個(gè)題目：（1）如何實(shí)現(xiàn)兩電子在橢圓軌道上的追趕運(yùn)動(dòng)？（2）在地球繞太陽運(yùn)行動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，怎樣實(shí)現(xiàn)添加另一顆或幾顆行星繞太陽運(yùn)行的動(dòng)畫？展示評(píng)價(jià)老師在觀察學(xué)生做的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不時(shí)的做出小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按 照正確的方法來做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)做的好的，有所創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)，而對(duì)做的差的也要給其鼓勵(lì)，使得整個(gè)評(píng)價(jià)過程是肯定的，這樣可以調(diào)動(dòng)大家以后學(xué)習(xí)的積極性。八、說課小結(jié)本課的設(shè)計(jì)思路雖然整體上是進(jìn)行分層教學(xué)，但主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行分解，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力學(xué)會(huì)引申，探索未知知識(shí)；通過同學(xué)間的相互討論，相互合作，相互探究來激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣；通過演示評(píng)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，相互間進(jìn)行批評(píng)改正，從而有利于今后的學(xué)習(xí)?！缎螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫》說課稿一、說教材教材的地位及作用FLASH軟件是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件之一，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作是信息技術(shù)課必修內(nèi)容。FLASH形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中的形狀補(bǔ)間效果則體現(xiàn)了FLASH動(dòng)畫制作的重要功能之一，靈活運(yùn)用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可獲得許多特殊的動(dòng)畫效果，使得FLASH動(dòng)畫更加美侖美奐，形象逼真；因此，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的應(yīng)用在本課中起著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：了解什么是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的應(yīng)用。過程與方法：演示制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的過程，強(qiáng)調(diào)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中掌握制作單個(gè)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生拓展到多個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣；讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、表達(dá)能力、審美能力、學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何把元件轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象，分離和組合狀態(tài)的區(qū)別；制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念；理解只有圖形對(duì)象（色塊）能制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，元件不能直接制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，但元件與圖形可相互轉(zhuǎn)換。二、說教法、學(xué)法 教法：我根據(jù)對(duì)新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法完成教學(xué)。三是注重滲透信息技術(shù)教學(xué)的方法（合作式、探究式、范例教學(xué)結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見信息技術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。本節(jié)課設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解綜合練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考為主線的教學(xué)流程。學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合自主式和合作式學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、成果展示等方式逐步完成任務(wù)，讓學(xué)生在交流的過程中，自然而然的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。真正實(shí)現(xiàn)課堂上的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。最后對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）（約 2’）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的興趣和學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教師展示的動(dòng)畫作品自主探究新課內(nèi)容（約5’）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著好奇的求知欲主動(dòng)去思考和學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。（約4’）在知識(shí)的講解結(jié)構(gòu)中，先制作單層的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，再引導(dǎo)學(xué)生制作多層的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，逐步加深形狀補(bǔ)間內(nèi)容的變化。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)的把知識(shí)點(diǎn)一層一層深化。設(shè)計(jì)意圖：因材施教，先讓學(xué)生完成基本形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，通過引導(dǎo)讓學(xué)生探究復(fù)雜形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，既讓絕大部分學(xué)生掌握了基本形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，也讓能力強(qiáng)的學(xué)生鍛煉了復(fù)雜形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作能力。（約25’）在課堂練習(xí)中，也是遵循了由淺入深的原則，先由兩個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)使學(xué)生掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本制作方法，再由分組進(jìn)行綜合練習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成任務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生自主或合作探究的學(xué)習(xí)能力。（約3’）展示學(xué)生的動(dòng)畫作品并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（約1’）總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。來源 網(wǎng)絡(luò)第三篇：高中信息技術(shù)FLASH教案篇一：高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)靈臺(tái)一中教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是校本教材第三單元“動(dòng)畫制作”中的“制作基本動(dòng)畫”第二課時(shí)－－“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”?！皠?dòng)畫制作”對(duì)高一的學(xué)生來說還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：flash的認(rèn)知方面高一絕大部分學(xué)生是剛剛接觸flash內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)flash有了一定的了解，對(duì)該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識(shí)有一些初步認(rèn)識(shí)，但是對(duì)flash軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。信息能力方面我校高中生源復(fù)雜，水平參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)競(jìng)賽，而有的卻是剛接觸計(jì)算機(jī)；奧賽班和平行班的設(shè)置使得班級(jí)與班級(jí)之間的差異加大，就這些現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，針對(duì)實(shí)際情況，具體將以3個(gè)任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作flash動(dòng)畫卡片。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過程中不斷加入新的知識(shí)點(diǎn)，用各種教學(xué)方式與手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后突破難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略本課的教材中給了一副動(dòng)畫卡片“盛開的小花”的詳細(xì)制作過程。但實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，本節(jié)課我個(gè)人的思考是：設(shè)計(jì)思想圍繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)策略采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺，不怕學(xué)生出問題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開學(xué)時(shí)設(shè)定的小組)，全組中無論是組長(zhǎng)還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊無法解決的問題，在必要時(shí)教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識(shí)，同時(shí)獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作，了解“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時(shí)也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們?cè)谂霰谥屑由顚?duì)問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中為何要矢量化；認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別二、過程與方法：通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過利用所學(xué)知識(shí)制作flash動(dòng)畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因教學(xué)方法及教學(xué)手段分析一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)二、教學(xué)手段教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入教師播放一段自制的flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過渡語)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，仙桃變成了悟空；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課，師生互動(dòng)師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”；(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏 色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有概念認(rèn)識(shí)師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。（講解）以“橢圓—矩形”為例簡(jiǎn)單講授制作過程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—矩形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時(shí)故意犯錯(cuò)；設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意犯錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。師：(過渡語)下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并以“自己的姓名”(形狀可以自選)。建議：制作矩形——amp。五角星間的形狀補(bǔ)間 動(dòng)畫。(制作五角星提示)：點(diǎn)擊工具箱中選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，修改“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法。(疑難幫助):查看flash菜單欄：“幫助”amp?！笆褂?flash創(chuàng)建動(dòng)畫 ”amp?！瓣P(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫”(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：a、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))b、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))(導(dǎo)入圖片提示)：打開“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫”，選擇文件并打開；打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。師： 請(qǐng)一位學(xué)生演示自己的作品：對(duì)該作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。排難解疑：師：(過渡語)在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問題：?jiǎn)栴}文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫無法實(shí)現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除)。問題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學(xué)非常愛動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。師：(過渡語)那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)插入的幀為空白關(guān)鍵幀首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng)師：(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品小結(jié)師(提問)形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用flash板書)銜接延續(xù)(過渡語)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字、圖形、圖片之間相互變化的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，如果我們要想制作一個(gè)動(dòng)畫電子卡片，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)課成功之處不足之處素材類型較多，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。篇二：高中信息技術(shù) flash動(dòng)畫制作教案 1 flash中遮罩動(dòng)畫的制作 ——高中信息技術(shù)選修模塊內(nèi)容一、基本說明 教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：多媒體設(shè)計(jì)3）所用教材出版單位： 上?？萍冀逃霭嫔?4）所屬的章節(jié)： 5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘注：目前尚未拿到該課程的教材和教參二、教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析及教學(xué)調(diào)整：flash作為目前最受歡迎的動(dòng)畫制作軟件，能夠很方便的做出各種動(dòng)畫效果，遮罩動(dòng)畫就是flash中的一種重要的動(dòng)畫類型，但是由于涉及到圖層的操作，以及對(duì)遮罩概念的理解，需要學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遮罩效果后，自己總結(jié)，進(jìn)一步深入理解復(fù)雜的遮罩效果。由于