【文章內容簡介】 ，產生對程序設計的求知欲，形成積極主動地學習態(tài)度。（2）通過問題的分析與解決，幫助學生克服程序設計的畏難情緒，培養(yǎng)他們嚴謹、縝密、科學的程序設計作風。教學重難點教學重點（1）常量、變量、函數(shù)的概念（2）函數(shù)使用方法。（3）VB表達式的書寫方法。教學難點字符運算 amp。 與 + 的不同用法。教學方法1．啟發(fā)式教學法2．探索學習法3．網(wǎng)絡廣播交互式4．多媒體輔助教學教學內容教師活動學生活動新課導入在VB程序設計中，經(jīng)常會用到很多符號，如用r表示圓的半徑。回顧所學知識。常量[提問]：常量的定義是什么？[提問]：常量的類型有哪些？[提問]：字符型常量有什么特點？閱讀課本，并回答問題：常量是指在程序運行過程中保持不變的量。常量的類型有：整型：integer 長整型：long 單精度：single雙精度：double 邏輯型：Boolean 字符串型：string日期型：Date被一對雙引號括起來的文字與符號稱為字符型常量。變量[提問]：變量的定義是什么？[提問]：變量名的命名原則是什么？[提問]：找出下列表達式中的變量，并計算變量的值。閱讀課本，并回答問題：在程序的運行過程中，值會發(fā)生變化的量稱為變量。變量名的命名原則：變量名必須以字母或漢字開頭，由字母、數(shù)字、漢字及下劃線組成。變量名不能與VB中的保留字同名。探究學習：表達式變量變量的值x=6x=8x=x+1m=20m=m+1r=1S=*r*r函數(shù)函數(shù)[提問]：函數(shù)的定義及特征？引導學生閱讀幾個常用函數(shù)的功能。引導學生進行探究學習。閱讀課本，并回答問題：函數(shù)實際上是一段用來完成某種特定運算或功能的程序。一般情況下，函數(shù)只能返回一個函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)的功能值類型Abs(x)X的絕對值Int(x)取不大于X的最大整數(shù)Sqr(x)X的平方根值Rnd(x)產生[0，1]的隨機數(shù)。Val(x)將字符型數(shù)據(jù)轉換為數(shù)值數(shù)據(jù)Str(x)將數(shù)值數(shù)據(jù)轉換為字符型數(shù)據(jù)探究學習寫出下列函數(shù)的函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)值Abs(86)86Abs(86)86Int()8Int()8Int()9Sqr(64)8表達式［提問］：表達式的分類？指導學生閱讀課本：１） ＊乘法，不能省略；２） ／除法，不能寫成分數(shù)形式，必須寫在一行內。３） ^冪運算，不能省略，也必須寫在一行內。閱讀課本，并回答問題：表達式可分為：算術表達式、字符表達式、關系表達式、邏輯表達式。閱讀并了解算術運算符與字符運算符。探究學習：根據(jù)下面的描述，在表格中填寫算術表達式。描述表達式已知正方形邊Ａ，求面積。A^2變量Ａ除以變量Ａ和變量Ｃ的差a/(ac)變量Ｘ與變量Ｙ之差的絕對值加上68Abs(xy)+68求兩位數(shù)Ｘ中的十位數(shù)。Int(x/10)連接兩個字符型變量m,n的值。M+n小結學習本節(jié)課后，著重要掌握的有：掌握常用函數(shù)的使用方法。掌握VB表達式的書寫方法。反思總的學習效果較好。如能適當增加一些提高性的探究學習，效果可能更好。第三課時 與計算機對話——信息的輸入與輸出一、導入播放iphone4S最具特色的siri語音助手與《每日一歌》作者對話的二重唱視頻。思考：人與手機為什么能夠成功對話學生：歌手的語音輸入，手機的語音輸出教師：計算機的信息的輸入與輸出有哪些形式的信息呢？學生：文字、圖像、聲音、動畫……二、信息的輸入與輸出我們能夠與計算機對話，最主要的原因是我們向計算機輸入信息后，計算機通過處理信息，有信息的輸出反饋。輸入信息、處理信息、輸出信息是程序處理信息的一般過程。：利用let語句輸入信息教師演示三種方式的信息輸入，學生觀察。（1）直接賦值例如：Let p=“剛才那首歌真有意思！”，Let q=1（2）InputBox函數(shù)：在程序運行過程中根據(jù)提示從鍵盤輸入信息。格式：InputBox（提示文字[，對話框標題][，輸入的缺省值]）例如：let n= InputBox（“輸入信息”，修改教材錯誤，用“，”號隔開“輸入信息對話框”）理解：從鍵盤輸入的信息存入變量n（3）文本框例如：let t=理解：將輸入在文本框1中的Text屬性值賦給變量n任務一：設計個人信息的調查程序：姓名，年齡，性別，學校，班級幫助評價：利用以上三種凡是，自主探究，教師巡視指導。學生任務展示，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小結：let語句只適用于少量信息的輸入。輸入的信息需要賦給變量，在變量中儲存。（1）利用print方法打印輸出字符信息格式：Print[表達式列表]例如：print “我覺得剛才那首歌真有意思！”，“你覺得呢？”表達式列表可以是一個或多個表達式，各表達式之間要用“；”或“，”號隔開（2）利用標簽、文本框輸出字符信息例如：=“剛才那首歌真有意思！” =“你覺得呢？”任務二：輸出如圖所示三角形**********思考：如何實現(xiàn)換行輸出？（3）利用loadpicture函數(shù)輸出圖片信息觀察光盤中“輸出自負圖片信息”程序，思考loadpicture重點提示Loadpicture（ amp。 “\” amp。 圖片文件名稱及后綴）函數(shù)的使用方法？教師：說明錯誤原因和提示先保存后運行程序。Loadpicture（ amp。 “\” amp。 “”）,當前工程所在的路徑下的“”圖片文件顯示在image1圖像控件。學生修改程序，保存運行。三、學以致用觀察“求總評成績”程序的不同種信息的輸入輸出方法，修改完善程序。例如：rem 求總評成績程序Let x=_______ ‘輸入平時成績Let y=_______ ‘輸入期中成績 輸入信息，利用let語句直接賦值Let z=_______ ‘輸入期末成績Let p=*x+*y+*z 處理信息PrintPrint 輸出信息，利用print方法打印輸出方框中學生填寫程序處理信息的過程和利用的方法____________________________修改：利用InputBox（），文本框等方法修改、完善程序。學生作品共享，修改，評講。四、總結 師生共同回顧信息的輸入輸出方法。第四課時 綜合實例教學目標認知目標：了解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用。掌握常用函數(shù)的使用方法。技能目標：掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中。情感目標：增強學生的審美能力，提高學生的協(xié)作學習興趣。教學內容教學重點：掌握常用函數(shù)的使用方法。教學難點： 掌握賦值語句，并能正確運用到所編寫的程序中。教 教學 學方 手法 段1．啟發(fā)式教學法2．探索學習法3．網(wǎng)絡廣播交互式4．多媒體輔助教學教 學 程 序 設 計教師活動學生活動復習導入使用函數(shù)能輕松解決一些復雜問題。[提問]：前面我們學習了6個常用函數(shù)。請大家說一說這6個函數(shù)的功能?；仡櫽嘘P函數(shù)知識，回答：Abs(x): X的絕對值Int(x):取不大于X的最大整數(shù)Sqr(x):X的平方根值Rnd(x):產生[0，1]的隨機數(shù)。Val(x):將字符型數(shù)據(jù)轉換為數(shù)值數(shù)據(jù)Str