小學(xué)群文閱讀特色課程建設(shè)實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-04-18 15:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的重組選文，以及課內(nèi)和課外的結(jié)合選文，研究語(yǔ)言的表達(dá)、運(yùn)用等?！ 。ㄒ唬┭芯磕繕?biāo) 關(guān)于《小學(xué)群文閱讀特色課程建設(shè)實(shí)踐研究》這個(gè)子課題具體的研究目標(biāo)，依然可以從這四個(gè)層面來(lái)確定： 學(xué)生層面：通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，掌握有效閱讀方法，獲得創(chuàng)新的思維方式，并逐步轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)能力，做到舉一反三，運(yùn)用到閱讀中，進(jìn)而提高其閱讀力，對(duì)語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到積極的影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！ 〗處煂用妫禾剿鞣椒?。通過(guò)課題組培訓(xùn)及閱讀教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中探索出群文閱讀的方法并把這種方法教給學(xué)生。在課題研究中提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)教師充分的專業(yè)發(fā)展，從而為學(xué)校打造一支優(yōu)良的教研隊(duì)伍?！ W(xué)校層面：在完成教育實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，借力打造“書香校園”， 營(yíng)建以“師生喜讀、會(huì)讀”為導(dǎo)向的書香校園辦學(xué)特色，提升學(xué)校教育內(nèi)涵與辦學(xué)品質(zhì)?！ ≌n程層面：將優(yōu)質(zhì)多元的閱讀教育資源引入課堂，在“群文閱讀”教學(xué)中積累群文素材，研發(fā)“群文閱讀”教師讀本和學(xué)生讀本等課程資源。 ?。ǘ┭芯?jī)?nèi)容 1. 課程目標(biāo) 我們的研究要達(dá)到什么功能，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？怎樣確立課程總目標(biāo)和年段目標(biāo)的？ 2. 課程資源開(kāi)發(fā) 選文的組成要有相關(guān)度，甚至做到結(jié)構(gòu)化。相關(guān)度，比如我們按人文主題、語(yǔ)文表達(dá)等來(lái)組織群文，需注意切口要小。結(jié)構(gòu)化群文的選擇，從多側(cè)面、多角度地組織群文。我們?yōu)槭裁窗堰@幾篇文章而不是另外一些文章組合在一起呢？怎樣確定議題組織選文？ 3．課程實(shí)施 ?。?）群文閱讀的指導(dǎo) 群文閱讀的指導(dǎo)是回答怎么讀，怎么指導(dǎo)的問(wèn)題。崔巒老師以為，基本的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這樣：自主閱讀→交流分享→建構(gòu)意義→習(xí)得方法→自我檢測(cè)。首先要給足時(shí)間，每個(gè)學(xué)生要有目的地閱讀思考，一邊讀一邊想、一邊劃一邊批注。接下來(lái)要在老師的引導(dǎo)下有指向性地聊書，老師在和同學(xué)聊書的過(guò)程中，要想辦法給孩子搭腳手架，想辦法有層次的引導(dǎo)學(xué)生，要越聊越深入，越聊越逼近我們的訓(xùn)練目標(biāo)，還要在群文閱讀中關(guān)注學(xué)生習(xí)得一系列的讀書方法，整合、比較、甄別、篩選、判斷、評(píng)價(jià)。通過(guò)群文閱讀，改變一味的單篇閱讀只關(guān)注內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、比較能力、評(píng)判能力，發(fā)展他們的形象思維、探究思維、創(chuàng)新思維。這其中，怎樣搭腳手架等問(wèn)題都需要研究?！ 。?）群文閱讀的課堂操作模式 如：（一）熟悉文本，設(shè)立情境（二）抓住關(guān)鍵，建構(gòu)議題（三）圍繞議題，展開(kāi)對(duì)話（四）聚集焦點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。除了這樣的操作流程，還可以怎樣實(shí)施？ 4．課程評(píng)價(jià) 怎樣評(píng)價(jià)“教”與“學(xué)”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式多元化，科學(xué)地行進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)?！ ×⒈菊n題研究的準(zhǔn)備情況 1．校園氛圍準(zhǔn)備。建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直致力于書香校園建設(shè)，創(chuàng)建以“紅韻書香”為主題的特色文化。學(xué)校教學(xué)樓之一直接命名為“書香苑”，學(xué)校多處走廊、林蔭道等布置多具書香氣息，倡導(dǎo)的“新三味校園”，“書香味”首當(dāng)其沖，初步建立濃郁的書香氛圍。此外，學(xué)校各班辟有圖書角，學(xué)校圖書館藏書豐富，學(xué)校還設(shè)有閱覽室和“拾貝灘”書吧。我校已經(jīng)連續(xù)三年嘗試了“指導(dǎo)小學(xué)生有效課外閱讀策略研究”的實(shí)踐研究。讓學(xué)生充分利用“晨誦、午讀、暮省” 進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校的閱讀時(shí)間。“晨誦”8：00—8：20閱讀兒歌、童謠、古詩(shī)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，體驗(yàn)語(yǔ)言藝術(shù)之美；“午讀”2：00—2：20海量閱讀各類書籍，增加閱讀量；“暮省”晚上在家里安排二十分鐘時(shí)間書寫閱讀收獲。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤。為提高孩子們閱讀興趣，學(xué)校還每月評(píng)選一次“讀書冠軍”，進(jìn)行表彰?！ ?．課程及活動(dòng)準(zhǔn)備。建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)把課外閱讀課排進(jìn)課表，每周二第四節(jié)為課外閱讀課。初始階段是粗線條的課外閱讀指導(dǎo)課，目前已細(xì)分為一二年級(jí)上繪本課，開(kāi)展“讀寫繪”活動(dòng)，高年級(jí)上群文閱讀課。2014年元旦時(shí)在全校展覽了孩子們的寫繪作品和群文閱讀作品，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。另外，課外閱讀實(shí)驗(yàn)班的老師每期都輪流執(zhí)教了一節(jié)課外閱讀公開(kāi)課，還建立了“悅讀閱快樂(lè)”的，老師們積極在群上評(píng)課，交流，談看法、體會(huì)。目前的評(píng)課記錄已多達(dá)幾十頁(yè)。實(shí)驗(yàn)班編寫的班刊、班報(bào)已有數(shù)十本?！ ?．師資力量準(zhǔn)備。建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校于去年暑期安排三名教師赴重慶參加了一周的“群文閱讀種子教師研習(xí)營(yíng)”活動(dòng)。返校后進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)。老師們以《群文閱讀新語(yǔ)文讀本》和《學(xué)語(yǔ)文之友》的內(nèi)容或自己組文創(chuàng)造的課程資源為載體上研討課，校長(zhǎng)陳春貴親自帶著大家積極實(shí)驗(yàn)，熱情頗高。通過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生
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