通過(guò)群文閱讀走進(jìn)古詩(shī)詞情與境(編輯修改稿)
2025-08-31 06:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)選擇了杜甫的《月夜憶舍弟》、王安石的《泊船瓜洲》、李 白的《關(guān)山月》這三首古詩(shī)并在一起。因?yàn)檫@幾首古詩(shī)不僅是邊關(guān)詩(shī)而且都是利用意象“明月”來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)及家人的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。這樣，結(jié)合意境，巧妙地把意象相同或相近的古詩(shī)詞編排在一起教學(xué)，不僅能提高課堂效率，也能讓學(xué)生通過(guò)群文閱讀走進(jìn)一組古詩(shī)詞的意境，而不是一首古詩(shī)詞的意境，與多位詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。從而，自然而然地提高了鑒賞能力。二、創(chuàng)設(shè)意境，把握主題。 “一節(jié)課里讀一群古詩(shī)詞”，意味著教師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析古詩(shī)詞。所以，為了更有效地提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，一定要摒棄微言大義、字斟句酌、咀來(lái)嚼去這種內(nèi)容分析式閱讀的典型特征。僅僅只有20幾個(gè)字的古詩(shī)詞卻要條分縷析35分鐘，這及沒(méi)有提高學(xué)生的能力，還可能讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞失去興趣，所以，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，采取群文閱讀的方式，創(chuàng)設(shè)意境，把握一組古詩(shī)詞的主題，如在教學(xué)邊關(guān)詩(shī)《出塞》、《月夜憶舍弟》、《泊船瓜洲》、《關(guān)山月》時(shí)，首先是讓學(xué)生欣賞關(guān)于邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵和邊關(guān)環(huán)境的視頻，從而讓學(xué)生通過(guò)這些視頻把握古詩(shī)的主題——贊揚(yáng)戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的精神和通過(guò)“明月”寄托思鄉(xiāng)的感情。三、補(bǔ)充資料，反復(fù)誦讀，產(chǎn)生共鳴。詩(shī)人的身世和寫(xiě)作的時(shí)代背景對(duì)學(xué)生理解古詩(shī)詞有一定的作用。所以教師在教學(xué)中，一定要及時(shí)地提供參考資料，這樣就不會(huì)讓學(xué)生單一地了解一位詩(shī)人或是一個(gè)時(shí)期的社會(huì)想
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