【文章內容簡介】 方式是把抽象的數學內容具體形象化，讓學生在生活化的情景中學習，調動學生的生活經驗，這樣學習數學符合小學生的思維特點，使其對數學感興趣。案例：《利息》（小學數學五年級）1. 由小品導入新課師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現在請看：師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：張大爺。（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）乙：喂，小麗，這么早去哪里呢？甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設呢！乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。甲：大爺，再見乙：再見（甲繼續(xù)走，到了銀行）甲：您好，我想取回去年存的100元錢，請您辦手續(xù)。師：好的，請?zhí)钜幌氯】顔?。（生填）師：（把錢遞給甲）這是你的錢，數數看。甲：（數錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？（甲揚起手中的錢）您多給了一塊八毛。師：（撫摸著甲的頭）：真是個誠實的好孩子，錢沒錯。學習利息的計算公式，及相應的幾個概念。師：這到底是怎么回事，誰知道？說說看！生：利息。師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內容——利息（板書課題）師：那你對利息了解多少？生：取款時，銀行多支付的錢叫利息。師：說得真好，大家表揚他。師：再請幾位同學說說什么是利息（。）師：?請大家看書討論。點評：教師用生活化的情景激發(fā)學生的興趣，調起學生的生活經驗，然后在生活化的情景中，教師不知不覺引導學生學到新的知識，而且還能把這種知識運用到實際生活中。采取這樣的學習方式不僅讓學生感覺沒有壓力，而且學習氛圍輕松，把抽象問題生活化的方式很符合小學生的思維特點，教學取得成功。（此教案改編自：）（二）數學教師對數學要有積極的情感態(tài)度所謂“親其師，信其道”，教師具有豐富的情感并善于抓住各種機遇來培養(yǎng)情感，學生是能夠感受到的，并轉化為自己的情感體驗，從而調動學生積極學習數學的情感[5]。作為數學教師應該具備淵博的數學知識、寬廣的學識、對數學學科具有濃厚的興趣。如果一位數學教師自己不熱愛數學，那是很難激發(fā)他的學生對數學產生濃厚的興趣，更別說讓學生對數學產生積極的情感態(tài)度了。小學生的性格具有不穩(wěn)定性，很容易受教師和家長的影響，很容易模仿別人，老師是學生的偶像，在學生的眼里老師一切都是完美的。對數學有著豐富情感態(tài)度的教師在課堂內外的一言一行，一舉一動，在長時間中會潛移默化的滲透給學生，使學生體會到數學的奧妙無比，無形中促進學生對數學學習產生興趣，對數學產生了積極的情感態(tài)度。相反，一位對數學缺乏興趣，數學知識匱乏的老師，也會潛移默化地給學生帶來負面影響，使學生對數學缺乏興趣，產生消極情感態(tài)度。教師要善于把自己對數學的熱愛之情傳達給學生，繼而讓學生對數學產生積極的情感態(tài)度。教師怎樣傳達自己對數學的熱愛之情呢？首先數學教師上課要注意語言和聲音，上課語言應該和藹、親切，聲音應該動聽，這樣教師所傳授的知識容易被學生接受。例如，筆者在實習時與學生的交流過程中，學生向我透露，他們喜歡原任的數學老師不喜歡現任的數學老師。我問其原因，他們說數學老師上課聲音不好聽，都是一個調子，起伏不大，讓他們上課想睡覺。因此他們一上課就犯困，缺乏興趣，長此以往他們對數學也失去了熱情。特別的對待低年級的學生，教師語言要活潑、生動，對待高年級的學生，教師語言要有幽默感和人文性。大教育家馬卡連柯曾說:“同樣的教學方法 ,因為語言不同就可能相差二十倍。”可見語言對課堂教學的成敗起著舉足輕重的作用。其次教師應該懷著對數學的熱情，對工作的敬業(yè)之情，以和藹信任的態(tài)度和學生進行交流，以積極熱情的態(tài)度給學生點播和啟迪，以飽滿的精神投入到數學教學中，久而久之就會潛移默化轉移到學生身上，激起學生的數學情感。（三）創(chuàng)建愉快和諧的學習氣氛，培養(yǎng)學生對數學積極的情感態(tài)度數學是一門內容抽象，比較枯燥的不同于其它學科的一門學科。因此有些學生在數學的學習過程中感到比較困難，甚者更會產生厭倦心理。數學教師作為教學活動的組織者和引導者，參與者，在整個過程中起著很重要的作用。教師與學生的關系是通過教材發(fā)生關系的，教材是冰冷的，沒有感情的，但是教師和學生是活生生，有感情的人 “人非草木，孰能無情”。小學生在學習理性的、枯燥的數學知識的過程中難免會遇到這樣或者那樣的難題和困惑，甚至會產生厭學的情緒，這個時候學生教師就要引導學生，給學生自信心，讓學生在數學的王國里繼續(xù)探索。教師怎樣做才能使學生感到數學是有趣好玩的，對數學產生一種積極的情感態(tài)度呢？教師應在課堂內外努力營造了一種平等、民主、和諧、輕松愉悅的學習氛圍，只有在輕松的氛圍中學習數學，學生接受知識的能力會更快一些，學生的情感體驗得到滿足了，自然更愿意學習數學，喜歡數學。讓學生對數學產生積極的情感態(tài)度，作為教師就要用心設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，讓學生在學中不知不覺的愛上數學。在教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣的方式很多，除了教師常用的任務操作、實驗演示游戲表演、比賽競爭等方式外，以下幾種組織訓練形式，是筆者在教學過程中收集的，對激發(fā)情感效果較佳。（1）采取故事導入讓學生入其境。將習題編成簡短的故事，由