【正文】 戲表演、比賽競爭等方式外，以下幾種組織訓練形式，是筆者在教學過程中收集的，對激發(fā)情感效果較佳。教師怎樣做才能使學生感到數(shù)學是有趣好玩的，對數(shù)學產(chǎn)生一種積極的情感態(tài)度呢？教師應(yīng)在課堂內(nèi)外努力營造了一種平等、民主、和諧、輕松愉悅的學習氛圍，只有在輕松的氛圍中學習數(shù)學，學生接受知識的能力會更快一些，學生的情感體驗得到滿足了，自然更愿意學習數(shù)學，喜歡數(shù)學。教師與學生的關(guān)系是通過教材發(fā)生關(guān)系的，教材是冰冷的，沒有感情的，但是教師和學生是活生生，有感情的人 “人非草木，孰能無情”。因此有些學生在數(shù)學的學習過程中感到比較困難，甚者更會產(chǎn)生厭倦心理。其次教師應(yīng)該懷著對數(shù)學的熱情，對工作的敬業(yè)之情，以和藹信任的態(tài)度和學生進行交流，以積極熱情的態(tài)度給學生點播和啟迪，以飽滿的精神投入到數(shù)學教學中，久而久之就會潛移默化轉(zhuǎn)移到學生身上，激起學生的數(shù)學情感。大教育家馬卡連柯曾說:“同樣的教學方法 ,因為語言不同就可能相差二十倍。因此他們一上課就犯困，缺乏興趣，長此以往他們對數(shù)學也失去了熱情。例如，筆者在實習時與學生的交流過程中，學生向我透露，他們喜歡原任的數(shù)學老師不喜歡現(xiàn)任的數(shù)學老師。教師要善于把自己對數(shù)學的熱愛之情傳達給學生，繼而讓學生對數(shù)學產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。對數(shù)學有著豐富情感態(tài)度的教師在課堂內(nèi)外的一言一行，一舉一動，在長時間中會潛移默化的滲透給學生，使學生體會到數(shù)學的奧妙無比，無形中促進學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，對數(shù)學產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。如果一位數(shù)學教師自己不熱愛數(shù)學，那是很難激發(fā)他的學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，更別說讓學生對數(shù)學產(chǎn)生積極的情感態(tài)度了。（此教案改編自：）（二）數(shù)學教師對數(shù)學要有積極的情感態(tài)度所謂“親其師，信其道”，教師具有豐富的情感并善于抓住各種機遇來培養(yǎng)情感，學生是能夠感受到的，并轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗，從而調(diào)動學生積極學習數(shù)學的情感[5]。點評：教師用生活化的情景激發(fā)學生的興趣，調(diào)起學生的生活經(jīng)驗，然后在生活化的情景中，教師不知不覺引導學生學到新的知識，而且還能把這種知識運用到實際生活中。師：再請幾位同學說說什么是利息（。師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內(nèi)容——利息（板書課題）師：那你對利息了解多少？生：取款時，銀行多支付的錢叫利息。學習利息的計算公式，及相應(yīng)的幾個概念。甲：（數(shù)錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？（甲揚起手中的錢）您多給了一塊八毛。師：好的，請?zhí)钜幌氯】顔?。甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設(shè)呢！乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現(xiàn)在請看：師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：張大爺。讓學生對學習數(shù)學最好的方式是把抽象的數(shù)學內(nèi)容具體形象化，讓學生在生活化的情景中學習，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，這樣學習數(shù)學符合小學生的思維特點，使其對數(shù)學感興趣。小學兒童思維的基本特點是：以具體形象思維為主要形式。教師讓學生意識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛運用到現(xiàn)實世界，才能使學生切實體會到數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和欲望。先說動物園舉行跑步比賽，兩只烏龜繞兩片大小不同的葉子邊緣爬一圈，速度不一樣的兩只烏龜哪只是冠軍？然后在學生的疑問中解釋了烏龜爬的這一圈的長度就是周長，這樣就形象的解釋了周長的概念。教師從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，引人入勝的懸念，才能使學生感到數(shù)學通俗、明白、易懂，從中體會到數(shù)學的樂趣，激起學習的欲望?？梢?，培養(yǎng)小學生積極的數(shù)學情感態(tài)度是非常有必要的。小學生對數(shù)學有積極的情感態(tài)度，就會對數(shù)學產(chǎn)生好學、樂學的情緒，在學習中發(fā)揮自信、堅強的意志品質(zhì)，充分開動腦筋，提高學習效果。因此，新課程改革標準把培養(yǎng)學生具有主動參與、克服困難、質(zhì)疑、獨立思考等良好的學習習慣，列為“情感和態(tài)度”方面的具體目標。心理學研究表明態(tài)度會影響一個人的行為，例如對數(shù)學的熱愛和癡迷會使人樂于做數(shù)學習題或沉浸在數(shù)學題海和研究中而廢寢忘食，相反如果一個人不喜歡或者厭倦數(shù)學看到數(shù)學就會頭痛。態(tài)度是一種看不見的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通常通過外顯反應(yīng)加以推導[2]。情感是大腦皮層和皮下中樞協(xié)同活動的結(jié)果，它會影響注意力對智力活動的引導，會對輸入信息產(chǎn)生影響。當人的需要得到滿足時，就會得到一定的成功體驗，這樣就會增強他們的自信心，就會產(chǎn)生積極的情感；但是，如果當人的需要屢屢得不到滿足的話，他們的信心就會受挫，甚至產(chǎn)生逆反心理，開始抱怨、灰心喪氣，不求進取。二十一世紀新課改下的數(shù)學教師不僅要傳授給學生數(shù)學知識更要培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感態(tài)度。由此可見，在認知水平差不多的情況下，學生的成績發(fā)生了極大變化，是學生對數(shù)學的情感態(tài)度發(fā)生變化導致的結(jié)果。一部分學生的數(shù)學成績很高，很大一部分學生的成績屬于中等水平，還有另外的一部分學生數(shù)學成績卻很低。要培養(yǎng)學生的數(shù)學情感態(tài)度，數(shù)學教師要善于表達自己對數(shù)學的積極情感態(tài)度,在教學過程中準確把握數(shù)學學科的特點和學生的思維特點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、關(guān)注全體學生、照顧學困生，妥善處理師生之間的關(guān)系，給學生積極性的評價來創(chuàng)建愉快和諧的學習氣氛，并用心設(shè)計和批改作業(yè)，培養(yǎng)學生學習動機和增強學習的意志力，創(chuàng)造良好的情感環(huán)境來培養(yǎng)學生對數(shù)學積極的情感態(tài)度。題　目小學生數(shù)學情感態(tài)度的培養(yǎng)系（院）名稱初