【正文】 重視口算練習(xí)是至關(guān)重要的。其次，可以借助生活中的直觀形象，幫助學(xué)生形成數(shù)感。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感數(shù)感不是通過傳授而得到培養(yǎng)的，而是讓學(xué)生自己去感知、去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的去探索與體會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于身邊。作為教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，需要教師從一年級(jí)開始就要有意識(shí)的培養(yǎng)。如用課件形式展現(xiàn)或者由學(xué)生模擬表演呈現(xiàn)事物變化的過程，最后再定格到書上的圖文形式。但是由于受到學(xué)生的思維水平及生活經(jīng)驗(yàn)的制約，用圖文形式呈現(xiàn)的眾多信息有時(shí)對(duì)學(xué)生的解答問題產(chǎn)生了干擾。（一）、數(shù)與代數(shù)教學(xué)的問題小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容是由以往的數(shù)與運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)和量與計(jì)量的部分內(nèi)容整合而來的，在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和其他領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程實(shí)施是落實(shí)課程目標(biāo)的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程實(shí)施中存在的一些問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎性、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎性、網(wǎng)絡(luò)化，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要打破常規(guī)，充分發(fā)揮自己靈活多樣、自主的教學(xué)方法，真正達(dá)到“內(nèi)容在心中，機(jī)智在課堂，落實(shí)在學(xué)生”的教學(xué)境界。新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求具有動(dòng)態(tài)性、探究性和網(wǎng)絡(luò)性的備課理念：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要開放教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要開放，不僅要備教材上的內(nèi)容，還要開發(fā)課程資源，能回答學(xué)生意料不到的問題。教師平時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生滲透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識(shí)讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)世界的快捷、方便、神奇、美妙。隨著教學(xué)條件的改善，可利用的課程教學(xué)資源越來越多，越來越先進(jìn)，所以要用盡量多的方式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生通過多種渠道接收信息。（3）從教師教學(xué)的角度從教師教學(xué)的角度，備教學(xué)方法策略。要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，例如，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)、怎樣預(yù)習(xí)、如何聽課最有效、如何復(fù)習(xí)等。備學(xué)生是了解學(xué)生的整體情況和個(gè)體差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣與態(tài)度，準(zhǔn)備工作情況，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。廣泛收集其他教輔資料的信息，拿來為我所用。備課標(biāo)和教材是認(rèn)真分析本節(jié)教材的內(nèi)容及要求和在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中地位和作用，確定本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。啟用相關(guān)的背景知識(shí)，可以讓學(xué)生更容易、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。實(shí)際上，學(xué)生的頭腦中往往是有著不同質(zhì)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，或者有著不同量的知識(shí)經(jīng)歷。而在數(shù)學(xué)課前，有些教師基本沒有對(duì)學(xué)生的已知和可能達(dá)到的未知進(jìn)行必要的考究。（二）、分析學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)行新的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是理解和把握新知識(shí)必備的前提條件。在教學(xué)中，教師往往忽略這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，常常一題一練，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生無(wú)法形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，無(wú)法掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和課堂上的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，從而對(duì)教材進(jìn)行深加工，挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。它要求教師進(jìn)一步樹立課程意識(shí)，以新的課程觀（學(xué)生觀、教材觀、課程資源觀）來重新審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以更高、更寬的眼光來設(shè)計(jì)教學(xué)，看待學(xué)生，而不僅僅局限于教材和一時(shí)的教學(xué)效果。分析教材還要注意對(duì)知識(shí)的價(jià)值和功能進(jìn)行分析，以便充分發(fā)揮知識(shí)的理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、教育功能和能力價(jià)值等。只有把握教材的整體結(jié)構(gòu)，并注意分析和掌握教材的深廣度，學(xué)生才能很好消化，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。（2）、分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度教材體系與數(shù)學(xué)學(xué)科體系有所不同，他不僅受學(xué)科體系所制約，而且要符合學(xué)生的接受水平，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來安排。如何對(duì)教材進(jìn)行分析：（?。?、分析教材的編寫意圖和教材的特點(diǎn)了解教材的編寫意圖和特點(diǎn)，有助于我們從整體上把握教材，更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，克服教材的缺點(diǎn)與不足，有助于我們以整體為背景來分析和處理各部分教材。（一）分析教材內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，涉及數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)本身很簡(jiǎn)單，但出現(xiàn)在課本中，無(wú)論是知識(shí)系統(tǒng)的安排還是內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出周密的考慮和精心的加工。二、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)前期準(zhǔn)備課程改革的理論和實(shí)踐