淺談小學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化(編輯修改稿)
2025-04-18 13:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生布置的作業(yè)都是1100寫三遍，這就導(dǎo)致了學(xué)生天天寫卻在做無用功，甚至有些家長可能質(zhì)疑教師的能力。 忽略作業(yè)的配置片面理解“減負(fù)”的意思，過少或不布置作業(yè)。學(xué)生的技能形成需要一個不斷訓(xùn)練重復(fù)的過程。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。作業(yè)對于學(xué)習(xí)是否有效，不僅僅是量的問題，還有質(zhì)的問題。必須以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率為著眼點去布置作業(yè)，否則就會造成手段和目的的失配。③布置懲罰性作業(yè)懲罰性作業(yè)就是讓學(xué)生做大量的、重復(fù)的作業(yè)作為對學(xué)生違反紀(jì)律行為的一種處罰。例如，學(xué)生作業(yè)錯誤較多，或上課隨便講話等現(xiàn)象被老師發(fā)現(xiàn)了，老師不分青紅皂白，責(zé)令其將已經(jīng)學(xué)過某單元的生字和詞語抄寫10遍到20遍，或不顧其能力讓其背誦整篇課文。這種做法其實就是變相體罰，或者說是一種“心理處罰”。課外作業(yè)沒有檢查據(jù)觀察，教師幾乎每一節(jié)課都布置形式不同、分量不同的作業(yè)。有的老師布置的作業(yè)，學(xué)生會認(rèn)真對待，及時按照要求完成作業(yè)。而有的老師布置的作業(yè)學(xué)生只是聽聽而已，根本就不當(dāng)回事。原因之一就是有布置，沒檢查。上述現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)作是學(xué)習(xí)，而是為了作業(yè)而作業(yè)；要求學(xué)生學(xué)習(xí)是“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”，而學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，不管做得對與不對，做完了事；有的甚至抄襲他人作業(yè)或請他人代做；或者干脆不做。長此以往，這樣的作業(yè)必將磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生思維的發(fā)展。④.三、課外作業(yè)的優(yōu)化優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)，提高作業(yè)練習(xí)的效率，必須對作業(yè)的設(shè)計、方式、批閱、評價等進行全面的研究和改革。（一） 作業(yè)練習(xí)設(shè)計和選擇優(yōu)化課外作業(yè)，首先要精心選擇和設(shè)計作業(yè)，使每個練習(xí)都有實際的價值和意義，而不只是為了讓學(xué)生有作業(yè)做?，F(xiàn)在不少教師一方面布置的作業(yè)太多，另一方面是許多練習(xí)沒有意義，簡單重復(fù)、機械訓(xùn)練。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，不能為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有針對性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實性、層次性、多樣性、選擇性。針對性，就是要指向一定的教學(xué)目標(biāo)，同時要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，符合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。課外作業(yè)，主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成性檢測和訓(xùn)練，必須以教學(xué)目標(biāo)來定位，固然可以有所延伸，但必須不偏離其既定目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，著重在關(guān)鍵知識、重難點進行檢測和訓(xùn)練，開展實踐和探究。系統(tǒng)性，就是要與課前預(yù)習(xí)、課堂問題結(jié)合起來，統(tǒng)一策劃，避免不必的重復(fù)。在備課時就要把課前預(yù)習(xí)題、課堂作業(yè)和課外作業(yè)統(tǒng)一設(shè)計，使問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究中逐步鞏固和提升。知識、技能上可以重復(fù)，但題型、背景、設(shè)問、能力要求上必須變換和更新，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。現(xiàn)實性，就是要以現(xiàn)實生活中的材料作為問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，運用所學(xué)知識和方法，去關(guān)注、觀察、思考現(xiàn)實生活，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值和現(xiàn)實意義，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生走進社會、思考人生的情感和能力。課外作業(yè)練習(xí)固然要進行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但不能局限于課本知識的抄抄背背，應(yīng)有多種形式的抄寫。層次性，就是既要有簡單練習(xí)，
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