[高等教育]體育科研論文的寫作asdasd(編輯修改稿)
2025-02-17 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 密切相關，應客觀地指出其理論上的合理性或?qū)嵱眯浴εc研究問題有關的重要名詞術語，應作適當?shù)慕忉尅? ? 文獻綜述的末尾，有時可以自然地延伸，進而簡潔地闡述當前研究的目的，以及要研究的問題與假設。 ? (3)對研究問題進行詳細闡述。包括說明研究所要達到的具體目的；分析研究中的主要變量；說明研究的主要對象等。 ? (4)說明研究假設。在介紹研究的方法和步驟之前，應明確闡述研究假設，因為研究方法是為檢驗這些假設而選定的。研究假設一般是以文獻綜述中的資料作為支持性背景而提出的。此時對研究假設的闡述，可以用理論性概念術語來表達，也可用操作定義解釋的詞語來表達。但一般而言，在前言部分用解釋假設的概念性術語。具體的操作性定義，應在研究報告的 “ 方法 ” 部分詳述，也可放在是否接受假設的“ 結果 ” 部分之前。 ? 研究假設的表述應十分清楚明確。如果假設比較復雜，包含多層含義，就應用多個句子分別進行表述，這比用一個累贅復雜的長句子，效果會更好。在撰寫報告階段，研究假設也可以用問題的形式表達，如：“ 兩種體育教學方法的效果究竟是否有差異？ ” 然后在方法部分，針對這一問題，用具體的操作性定義表明對上述研究問題的預見的假定解釋。例如： “ 如果甲方法確比乙方法有效，那么，甲組兒童的體能得分，將顯著高于乙組兒童 ” 。 ? 在研究生論文或較正式的研究報告中，假設的闡述常作為獨立的部分。但在一般的雜志文章，或非學術性期刊中，作者可在文獻綜述部分的末尾，先闡明所要研究的問題，而后自然地展現(xiàn)研究假設，作為對研究問題的可能的預定解釋。 ? ? 研究報告的 “ 方法 ” 部分，應對研究中全部有關的變量（自變量、因變量、控制變量等）加以操作定義。操作定義應對如下內(nèi)容作詳細明確的規(guī)定：各實驗組的形成，研究者或主試者的訓練與培訓，對被試的指示語，控制混淆變量的措施與程序，研究過程的具體步驟，自變量的操作，因變量的測量與記分方式，各種測量的效度與信度證據(jù)，等等。有了這些操作定義，可以使另一個研究者能根據(jù)作者介紹的方法重復驗證該項研究。實際上，有意或可能進行驗證性研究的讀者并不多，對于大多數(shù)讀者來說，閱讀 “ 方法 ” 部分的詳細描述，可幫助他們對研究的內(nèi)部效度與外部效度的優(yōu)劣做出判斷，以決定怎樣評價該項研究。 ? 具體地說，在報告的 “ 方法 ” 部分中，首先需對研究實施的時間、被試，以及研究環(huán)境背景做出詳細的描述。例如：被試年齡、人數(shù)、特點、抽取與分配方法；進行研究的場所是實驗室，還是學校，有何質(zhì)量特征等等。還應當告訴讀者，在與研究有關的各種變量中，哪些變量作為恒性無關因子被納入研究的控制之下，哪些作為變性因子未加控制，哪些作為被試本身固有的個體變量被作為匹配的依據(jù)，等等。尤其對研究中的自變量或?qū)嶒灄l件的操縱過程及步驟，更應詳細介紹，以便有人在重復研究時可作相應的適當處理。研究者所采用的測量工具也應如實告訴讀者。如是公開發(fā)行的標準化量表，應說明名稱及版本，如是自編量表，則應作詳細描述，或在附錄中讓讀者參考。 ? “方法 ” 部分還應包括對研究設計模式和所用統(tǒng)計處理程序的簡單闡述，其目的是使讀者了解研究的設計構思和資料分析處理方法，可使感興趣的讀者能對作者的資料進行驗證性處理，甚至重復 ? 研究。 ? 在 “ 方法 ” 部分的結尾，通?？珊唵沃厥霾僮鞫x化的假設，作為該部分的總結。這樣，可提醒
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