【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)規(guī)劃具有緊密的聯(lián)系。所以，在高考填報(bào)志愿時(shí)，選好適合自己的，令自己滿意、喜歡的專業(yè)是很重要的。學(xué)校在同學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生如何選擇適合自己的專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，或者,我們應(yīng)該改革招生制度,建立入校后選專業(yè)制度。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等選擇適合自己的專業(yè)。（3）對(duì)“學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況”的調(diào)查，認(rèn)為是“必修課”%，認(rèn)為“公選課”%，認(rèn)為“選修課”%，認(rèn)為“根本就沒(méi)有開設(shè)”%。由于，大一、大二等學(xué)生對(duì)自己大學(xué)期間所學(xué)的所有課程并不是很清楚，所以，關(guān)于這項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查，因部分學(xué)生在信息上的了解不夠全面，而存在一定的缺陷與不足?？傮w結(jié)果來(lái)說(shuō)，學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況不怎么好。據(jù)我的了解，學(xué)校是有職業(yè)規(guī)劃的選修課，但是是自學(xué)的，沒(méi)有專門的老師來(lái)上課，有就業(yè)形勢(shì)與政策的講座。我們大四第一學(xué)期有人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的課程，周老師讓我們做了一些人格和職業(yè)等方面的測(cè)評(píng)，我覺(jué)得挺好的，讓我們對(duì)自己和適合自己的職業(yè)有些了解。我們應(yīng)該多做一些這樣的測(cè)試，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。以下分別對(duì)不同系別、年級(jí)的學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程開設(shè)情況中比值較大的“公選課”、“選修課”、“根本就沒(méi)有開設(shè)”進(jìn)行比較。之一，不同系別學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況比較 職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況 系別公選課選修課沒(méi)有開設(shè)樣本數(shù)比例（%）樣本數(shù)比例（%）樣本數(shù)比例（%）經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院（53）112616物理與電子工程學(xué)院（55）91232醫(yī)學(xué)院（22）1515建筑工程學(xué)院（70）101940通過(guò)上表可以看出，在所調(diào)查的樣本數(shù)中，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院職業(yè)規(guī)劃課程作為公選課和選修課的比例最高，其它學(xué)院一半以上的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程?？傮w結(jié)果來(lái)說(shuō)，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況較好。之二，不同系別年級(jí)職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況比較 職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況 系別公選課選修課沒(méi)有開設(shè)樣本數(shù)比例（%）樣本數(shù)比例（%）樣本數(shù)比例（%）大一（50）1213263570大二（50）122412242652大三（50）102021421938大四（50）81616322346通過(guò)上表可以看出，在相同的樣本數(shù)下，學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)主要作為選修課集中在大三、大四兩個(gè)階段，大一幾乎沒(méi)有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程?？傮w結(jié)果來(lái)說(shuō)，學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃的課程體系不夠完善。（4）在“自我了解”的調(diào)查中，對(duì)“興趣”和“能力特長(zhǎng)”的了解一般，而對(duì)“職業(yè)”和“自己的發(fā)展?jié)摿Α狈矫娴牧私獠惶?，總體結(jié)果來(lái)說(shuō)，我們大學(xué)生對(duì)自己不夠了解，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足。社會(huì)就業(yè)形勢(shì)是外在的，客觀的，而職業(yè)生涯規(guī)劃卻是內(nèi)在的，主觀的，只有兩個(gè)因素都充分發(fā)揮積極作用后，大學(xué)生才能成功就業(yè)。在一定程度上大學(xué)生就業(yè)是否成功與職業(yè)規(guī)劃的制定有必然的聯(lián)系。制定了明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)并為此目標(biāo)付出努力，不斷提高自己的能力，各方面都很優(yōu)秀的人，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中存在著很大的優(yōu)勢(shì)，反之，迷茫、不思進(jìn)取、能力平平、沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的人在就業(yè)市場(chǎng)中就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。所以，我們應(yīng)該及早的制定好適合自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，并為之努力奮斗，為將來(lái)更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備，使自己更好的發(fā)展。四、主要問(wèn)題(一)大學(xué)生自身方面職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題1．大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)不全面通過(guò)對(duì)“自我了解”的調(diào)查，從表3—3樣本自我了解的分布情況可以看出很多大學(xué)生對(duì)自己的興趣、能力特長(zhǎng)都不是很了解，對(duì)自己喜歡、適合什么職業(yè)，未來(lái)發(fā)展方向，自己的潛力更加不了解。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不全面 ,特別是缺乏對(duì)自我的了解和職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的了解 ,這影響到大學(xué)生確立適合自己的生涯發(fā)展目標(biāo)。一般而言，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是確立生涯目標(biāo)的基礎(chǔ) ,如果沒(méi)有確立職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的學(xué)生 ,就無(wú)法根據(jù)目標(biāo)來(lái)制定發(fā)展規(guī)劃，更不能根據(jù)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)來(lái)采取行動(dòng)，努力奮斗。2．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整合與統(tǒng)計(jì)，%的大學(xué)生知道職業(yè)規(guī)劃，其余的都很少知道或不知道職業(yè)規(guī)劃，很多大學(xué)生對(duì)什么是職業(yè)規(guī)劃還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)，更缺少實(shí)際的規(guī)劃。這直接影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。其次，%的人有職業(yè)規(guī)劃，60%的人職業(yè)規(guī)劃比較模糊，%的人沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，這表明很多大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相當(dāng)模糊，就談不上制定適合自己的未來(lái)發(fā)展方向，并為之努力奮斗。有的大學(xué)生雖然制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但沒(méi)有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)真按規(guī)劃執(zhí)行，進(jìn)行自我激勵(lì)和自覺(jué)行動(dòng)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，而是規(guī)劃完就了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。3．大學(xué)生對(duì)就讀專業(yè)的滿意度與選擇職業(yè)的依據(jù)存在沖突在制定職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵依據(jù)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%的大學(xué)生認(rèn)為興趣愛(ài)好是制定職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵的依據(jù)，25%的大學(xué)生認(rèn)為特長(zhǎng)是制定職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵的依據(jù)，%的大學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)是制定職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵的依據(jù)，13%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)熱門職業(yè)是制定職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵的依據(jù)，從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)里可以看出，很多大學(xué)生主要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)制定自己的職業(yè)規(guī)劃?？墒?，通過(guò)對(duì)專業(yè)滿意度的調(diào)查，只有48%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)滿意，這說(shuō)明很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)并不感興趣。如果不喜歡自己的專業(yè)，就沒(méi)有熱情和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，也不利于我們職業(yè)規(guī)劃的制定。4．大學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué) 社會(huì)環(huán)境是不斷變化的，職業(yè)規(guī)劃的制定也應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該隨著外界條件以及學(xué)生自身?xiàng)l件的變化而不斷修改，不能制定完后就一成不變。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%的大學(xué)生知道職業(yè)規(guī)劃，%的大學(xué)生有職業(yè)規(guī)劃。如果沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)和明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，那么就無(wú)法制定出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，大都僅僅從自身興趣、特長(zhǎng)出發(fā)或者從自身專業(yè)出發(fā)，或者完全聽從父母對(duì)其就業(yè)的引導(dǎo)，很少有自己的想法，很多學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的目的地及工作大概方向有一定的規(guī)劃，可是由于對(duì)外界環(huán)境不夠了解，因此，在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，往往具有很大的盲目性。還有，大學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)政策、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不了解，往往對(duì)社會(huì)和將來(lái)的工作期望太高，不太符合實(shí)際，將目標(biāo)定的過(guò)高。另外，大學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)等有很大的跟風(fēng)現(xiàn)象，沒(méi)有個(gè)性化和針對(duì)性。很多大學(xué)生認(rèn)為在校期間應(yīng)該多考證書和做兼職，來(lái)提高畢業(yè)后找工作的競(jìng)爭(zhēng)力。往往只注重?cái)?shù)量而不考慮質(zhì)量。沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉。所以，我們?cè)谥贫殬I(yè)規(guī)劃時(shí)要考慮自身的特點(diǎn)，外部環(huán)境變化等因素多次制定出適合自己、科學(xué)、有效的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，并為之努力奮斗。（二）高校指導(dǎo)方面存在的問(wèn)題1．校內(nèi)課程體系不完善,對(duì)職業(yè)規(guī)劃的教育不夠重視通過(guò)調(diào)查，2%的學(xué)生認(rèn)為《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是我們學(xué)校的必修課，%的學(xué)生認(rèn)為是公選課，31%的學(xué)生認(rèn)為是選修課，%的學(xué)生認(rèn)為我們學(xué)校根本就沒(méi)有開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程。這說(shuō)明，部分高校還沒(méi)有將職業(yè)規(guī)劃教育擺上主要的課程體系,納入必修課教學(xué)計(jì)劃，只是以講座、公共選修課的形式出現(xiàn),并沒(méi)有結(jié)合國(guó)家政策、市場(chǎng)需求、學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)，在不同的年級(jí)階段有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，而是僅僅將職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)生的選擇,而不是必須完成的任務(wù)。2．缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員每一個(gè)學(xué)生都有自己的明顯個(gè)性，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，每一個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃都不相同，所以說(shuō)，職業(yè)規(guī)劃具有明顯的個(gè)性化。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)必須要有針對(duì)性和專業(yè)性。而就現(xiàn)階段，很多學(xué)校沒(méi)有專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員，講課主要以課堂傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主，沒(méi)有注重不同學(xué)生的不同發(fā)展方向。由于缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員,學(xué)生很難得到專業(yè)的個(gè)性化的指點(diǎn)。而且，在我國(guó)九年義務(wù)教育中,很少有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，這就