【正文】 29不滿意（21）523. 812419．1非常不滿意（7）034從上表可看出：在所調(diào)查的樣本數(shù)中，專業(yè)滿意情況對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況是有影響的。學(xué)校在同學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生如何選擇適合自己的專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，或者,我們應(yīng)該改革招生制度,建立入校后選專業(yè)制度?？傮w結(jié)果來說，學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)情況不怎么好。以下分別對(duì)不同系別、年級(jí)的學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程開設(shè)情況中比值較大的“公選課”、“選修課”、“根本就沒有開設(shè)”進(jìn)行比較。總體結(jié)果來說，學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃的課程體系不夠完善。制定了明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)并為此目標(biāo)付出努力，不斷提高自己的能力，各方面都很優(yōu)秀的人，在競爭激烈的就業(yè)市場中存在著很大的優(yōu)勢(shì)，反之，迷茫、不思進(jìn)取、能力平平、沒有職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的人在就業(yè)市場中就沒有優(yōu)勢(shì)。一般而言，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是確立生涯目標(biāo)的基礎(chǔ) ,如果沒有確立職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的學(xué)生 ,就無法根據(jù)目標(biāo)來制定發(fā)展規(guī)劃，更不能根據(jù)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)來采取行動(dòng)，努力奮斗。有的大學(xué)生雖然制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但沒有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來，認(rèn)真按規(guī)劃執(zhí)行，進(jìn)行自我激勵(lì)和自覺行動(dòng)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，而是規(guī)劃完就了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。4．大學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué) 社會(huì)環(huán)境是不斷變化的，職業(yè)規(guī)劃的制定也應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程。大學(xué)生對(duì)將來職業(yè)的規(guī)劃，大都僅僅從自身興趣、特長出發(fā)或者從自身專業(yè)出發(fā)，或者完全聽從父母對(duì)其就業(yè)的引導(dǎo)，很少有自己的想法，很多學(xué)生對(duì)自己將來的目的地及工作大概方向有一定的規(guī)劃，可是由于對(duì)外界環(huán)境不夠了解，因此，在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)沒有明確的目標(biāo)，往往具有很大的盲目性。往往只注重?cái)?shù)量而不考慮質(zhì)量。這說明，部分高校還沒有將職業(yè)規(guī)劃教育擺上主要的課程體系,納入必修課教學(xué)計(jì)劃，只是以講座、公共選修課的形式出現(xiàn),并沒有結(jié)合國家政策、市場需求、學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)，在不同的年級(jí)階段有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，而是僅僅將職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)生的選擇,而不是必須完成的任務(wù)。由于缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員,學(xué)生很難得到專業(yè)的個(gè)性化的指點(diǎn)。五、對(duì)策與建議（一）根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與問題，本文從學(xué)生的角度提出了以下幾方面的對(duì)策與建議：1．加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)并重視職業(yè)規(guī)劃通過調(diào)查，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)很淡薄，知道職業(yè)規(guī)劃的人很少，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解，并認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)我們學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，成功就業(yè)，以及學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要性。只有正確的認(rèn)識(shí)自己、把握自己，才能制定出適合自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和未來發(fā)展方向，并為之努力奮斗，使自己更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，更好的發(fā)展。（二）根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與問題，本文從地方院校的角度提出了以下幾方面的對(duì)策與建議：1．改革招生制度，建立入校后選專業(yè)制度在高中時(shí)，通過分文理科，確定好所選的大課類。這就能解釋為什么很多人對(duì)自己的專業(yè)不滿意的調(diào)查結(jié)果了。2．加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè) “大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程內(nèi)容可以包括對(duì)職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、通過相關(guān)測試等認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)熱門職業(yè)、了解目前以及將來的就業(yè)形勢(shì)和政策、如何進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)塑造、以及開展大學(xué)生生涯規(guī)劃測評(píng)服務(wù)等內(nèi)容，通過對(duì)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)社會(huì)相關(guān)職業(yè)有所了解，以及對(duì)相關(guān)的就業(yè)政策和形勢(shì)有所認(rèn)識(shí)等，在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師的幫助下制定適合自己的、科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。4．設(shè)置專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)首先，高校應(yīng)該充分重視職業(yè)規(guī)劃的教育，并將職業(yè)規(guī)劃教育納入學(xué)校必修課體系，將職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)分離出來，作為學(xué)校的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，而不是與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并在一起，建立一個(gè)有目標(biāo)、有組織、有規(guī)范、整體統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行有效的管理。5．增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專業(yè)性及職業(yè)針對(duì)性近年來，隨著高校不斷的擴(kuò)招，高校畢業(yè)人數(shù)不斷增多。通過評(píng)估，對(duì)自己有充分的了解和認(rèn)識(shí)，以便準(zhǔn)確定位自己。3．制定行動(dòng)計(jì)劃與措施大學(xué)生應(yīng)該充分利用在校的寶貴時(shí)間，為自己將來的職業(yè)目標(biāo)努力奮斗，提高自身能力，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。再次是多參加實(shí)踐和實(shí)習(xí)，更早更多地了解職業(yè)，掌握職業(yè)技能。大學(xué)生可以將大學(xué)分為四個(gè)階段，通過四個(gè)不同階段鍛煉自己不同的能力，為將來的職業(yè)目標(biāo)做好多方面的準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：[1] 張亞軍. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校就業(yè)指導(dǎo)工作[J]. 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,(01):3136.[2]薛麗華,李雨健. 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)[J]. 教師, 2011,(15):6263. 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