【文章內(nèi)容簡介】 程中存在的問題，匯集成研究課題，供教師自選進行研討，以解決實際問題。教師根據(jù)自己選定的研究課題，在教學實踐中積極進行探索，查閱資料，積累素材，在學期末形成教研論文。 走出去，請進來。任何先進的教學模式都不是閉門造車就能建立起來的，因此學習先進的教育教學理念，是促進課改、提高教學質(zhì)量的有效手段。新課改，不僅解除了學生過重的課業(yè)負擔，而且明顯提升了學生的學習素養(yǎng)，為學校提升教學質(zhì)量找到了一條走向成功的途徑。 今后我們要繼續(xù)堅持“規(guī)范管理、質(zhì)量立校，辦好人民滿意教育”的理念，認真學習借鑒兄弟學校先進的管理和辦學經(jīng)驗，切合學校實際進一步健全完善規(guī)范學校管理的各項規(guī)章制度，使學校管理更加科學化、規(guī)范化。努力建設高素質(zhì)教師隊伍，深入實施素質(zhì)教育，深化教學改革和創(chuàng)新，打造學校工作特色，促進學校各方面工作健康和諧、又好又快發(fā)展。三、與提高學生素質(zhì)相關的問題及解決方法（一）課程改革中學生的基礎知識與基本技能的提高優(yōu)化課堂教學過程：首先在教法上，優(yōu)化教、練、測、評、補過程，教師精講，學生巧練，把更多時空留給學生。課堂上，要充分體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學思想。教師講該講之處，學生練應練之題，測試典型試題，作出及時評價，根據(jù)測試結(jié)果進行查漏補缺 ，幾個環(huán)節(jié)是相輔相成、相互促進。其次在學法上，優(yōu)化聽、思、問、記、辨過程。提高聽課效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，緊跟老師思路走；學會積極思考，用心學；多問幾個為什么，不僅知其然，還要知其所以然；對基礎知識、基本原理、公式等要加強記憶，但是不死記硬背，要學會科學的思維方法，學會巧記；提高知識的綜合運用、遷移能力。加強質(zhì)量監(jiān)控體系的形成，建立科學、合理的學生質(zhì)量評價體系、激勵體系，堅持學生質(zhì)量評價的多元化：做到評價主體多元化，由科任教師、宿舍管理員等參與評價；評價方式多樣化，既有考試成績等量的評價又有平時表現(xiàn)的性的評價。使學生初步形成勤學、善學、博學的優(yōu)良學風。強化高中教學和高考意識。要樹立教學質(zhì)量是學校工作的生命線，以質(zhì)量論英雄的意識；要樹立沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量，沒有質(zhì)量的數(shù)量就是負擔的思想意識；要樹立執(zhí)行第一的意識；要樹立以團隊意識；要樹立以教材為主，資料為輔的意識，要有嚴格的符合實際的高三復習計劃；要加強全州高中之間的互通合作。（二）學校的實踐與創(chuàng)新 深化教育教學改革，提升辦學理念。走科研興師、科研強校之路。在“培養(yǎng)學生自主學習能力是課程改革首要目標”理念指導下，各教研組一年完成一項校本課題研究，提高教師的研究能力。力爭三年能使10%的教研組承擔的科研課題在州級以上獲得成果，80%的教師形成一定的教育教學經(jīng)驗，100%的教研組有自己的研究課題，并能按課題進行研究與實驗。動員全校教師學習課程改革的相關理論，鉆研新課程標準，理解新課標的要求，反思課程改革過程，總結(jié)課程改革經(jīng)驗，探索適合我校的課程改革方案，初步探索校本教材的開發(fā)，學校由教科室牽頭每學年（1）出一本教師教育教學論文集，（2）出一本以畢業(yè)班學生作品為主的學生優(yōu)秀作品集子，（3）制作一盤教師優(yōu)秀課件光碟。（4）匯編一本優(yōu)秀教案集子，（5）三年內(nèi)要完成第二輯學校校志（1994—2013）初稿的編寫工作。優(yōu)化學校的人際心理環(huán)境。學校通過組織豐富多彩的師生員工的各種活動，包括學術活動、科技活動、藝術活動、體育活動、論辨活動、社會考察活動等，來實現(xiàn)學校人際語言、行為和心靈的凈化和美化，讓學生和教職工在各種活動中完善積極合作、公平競爭、誠信務實的人際關系，不斷增強學校的精神凝聚力。要加強與兄弟學校的交流合作，揚長避短、共同提高學校將開展“校際牽手活動”，與各兄弟學校、聯(lián)誼學校、牽手學校進一步開展各種活動。牽手活動的重點在以下幾個方面：（1）在學校管理方面，通過聯(lián)合辦公、經(jīng)驗交流等形式來提高學校管理效率；（2）在教育資源方面，通過優(yōu)質(zhì)資源共享、互補資源的彼此利用來提高資源的利用效率；（3）在課堂教學方面，通過深入開展校際聯(lián)合校本教研活動來提高課堂教學的效率；（4）在師資隊伍建設方面，通過校際互動，交流雙方校本培訓的課程內(nèi)容、培訓形式、培訓方法、評價辦法等核心要素，以促進教師專業(yè)發(fā)展。通過合作的課題研究、學術講座、現(xiàn)場觀摩、掛職學習等多種形式，加強與兄弟學校和其他教育機構(gòu)在教育科研方面的合作和交流，相互取長補短，彼此增益。(三)、關注學生心理培養(yǎng)一個人良好的心理素質(zhì) ,是其今后走向成功和幸福之路的重要條件，努力做好學生心理健康教育 ,應成為當前全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校由政教處牽頭，由心理學教師具體負責，初步建立學生心理檔案和心理咨詢室。在全校的教師中廣泛進行心理健康知識教育 ,并選擇具有一定心理保健知識、對輕度心理障礙和一般心理問題能判別 ,繼而能進行分析矯治的教師 ,承擔起我校的心理咨詢指導工作 ,條件成熟的時候設立專職心理指導教師。平時在課堂教學中，關注學生心理健康應體現(xiàn)在以下幾個方面：一是快樂學習，使教學活動成為一個充滿精神生活的過程。二是教會學生學習，讓學生成為學習的主人。三是課堂應是充滿人文關懷的課堂，既充滿激勵、充滿賞識、充滿期待、充滿尊重。(四)、學生思想品德和行為習慣的養(yǎng)成注重養(yǎng)成教育“學校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，處處是楷?！?。 學校要加強教育，強化育人環(huán)境，初步讓學校里的所有工作人員，包括教師、門衛(wèi)、生活管理老師、食堂師傅等，都意識到自己是學校的工作人員，要注意自己的一言一行，創(chuàng)造良好的育人氛圍。要求學生做到：“一靜兩整三無四凈五杜絕”即“一靜”課堂、自習、就寢、集會要安靜；“兩整”著裝整潔，注意儀容儀表，做到不留長發(fā)、不染黃發(fā)、不戴耳環(huán)，集會、做操做到服裝、動作整齊；“三無”既無遲到早退，無曠課，無打架斗毆；“四凈”既教室干凈、校園干凈、寢室干凈、廁所干凈；“五杜絕”既杜絕抽煙、杜絕喝酒、杜絕夜不歸宿，杜絕進網(wǎng)吧。感恩教育把“感恩教育”作為德育教育的切入點，對全體學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學?！案卸魑幕?，由政教處牽頭，開展豐富多彩的活動，如國旗下講話；以“感恩”為主題布置宣傳櫥窗，懸掛感恩主題條幅，創(chuàng)設校園感恩氛圍；舉行“感恩”為主題的演講比賽；進行“我給老師或者父母的一封信”；放映愛國主義題材電影；以班級為單位，召開“讓我們都有一顆感恩的心”的主題班會，各班出一期感恩教育專題板報，學校組織檢查評比并將班會紀錄上交政教處；音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲等等活動 ，其目的就是要讓學生知恩圖報，不忘國之恩，黨之恩，社會之恩，老師之恩，養(yǎng)育之恩，知遇之恩，提攜之恩，幫扶之恩……使“滴水之恩當報涌泉”之情感生根、開花、結(jié)果。民族團結(jié)教育由校黨委和政教處牽頭，加強教育，深入學習中國歷史，感受“各民族共同締造了偉大的祖國”，特別要學習中國革命史，讓學生進一步樹立“三個離不開”的思想，珍惜“平等、團結(jié)、互助”的新型民族關系。不說不利于民族團結(jié)的話，不做不利于民族團結(jié)的事。愛國主義教育由校黨委和政教處牽頭，繼續(xù)實施愛國主義教育“十個一”工程，要求教師關注國際國內(nèi)形勢，提高政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，要做到愛國主義教育進教案、進課堂、進學生大腦。四、學校管理的規(guī)劃 (一)、領導統(tǒng)帥 學校始終堅持正確的辦學方向，樹立正確的教育政績觀，全面實施素質(zhì)教育，關注學生健康成長和全面發(fā)展。學校始終堅信：有什么樣的環(huán)境，就會產(chǎn)生什么樣的文化。寬松和諧、積極向上的學校文化，是促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要前提。因此，扎實推進學校文化建設，傾心塑造學校品牌。以校長文化為基點引領學校發(fā)展 校長文化可解讀為“在學校文化進程中所折射出的、校長獨有的精神追求和職業(yè)特征”。校長是學校文化的代表，校長的教育理念、思維方式、行為方式，要能夠體現(xiàn)學校文化的整體要求?！皼]有思路就沒有出路”。 2008年，新一屆領導班子上任后，在州委、州政府、州教育局的關懷指導下，校長確立了“抓住機遇，利用優(yōu)勢，擴大規(guī)模，提高質(zhì)量，加速發(fā)展”的辦學總體戰(zhàn)略；“狠抓教育常規(guī)，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教學質(zhì)量”的治校方略；“建藏區(qū)一流的設施，薈藏區(qū)一流的師資，施藏區(qū)一流的管理，創(chuàng)藏區(qū)一流的學?！睘閷W校建設目標；“以升學預備教育為主，兼顧職業(yè)教育及初中教育”的多元化的辦學模式，極力倡導“校興我榮”的團隊精神。以 “立志、求知、修德、強能”為校訓，形成了“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)、完善自我、為人師表”的校風，“愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”的教風，“勤學、善學、博學”的學風，目的就是為學校不斷尋找新的動力點，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。以制度文化為