貧困地區(qū)中學(xué)思想品德課時(shí)政資源開(kāi)發(fā)和利用研究開(kāi)題報(bào)告書(shū)(編輯修改稿)
2025-02-17 18:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)年時(shí)政大事設(shè)計(jì)中學(xué)思想品德的時(shí)事政治課程案例若干篇。討論貧困地區(qū)中學(xué)思想品德時(shí)事政治課程資源開(kāi)發(fā)利用與提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)有效性的關(guān)系。本課題涉及到的核心概念主要有：時(shí)政教育，即時(shí)事政策教育，亦稱形勢(shì)政策教育?！八^形勢(shì)是指社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與其呈現(xiàn)出的趨勢(shì)。根據(jù)形勢(shì)，黨和國(guó)家以馬克思主義理論為指導(dǎo)，提出相應(yīng)的任務(wù)，制定出為實(shí)現(xiàn)任務(wù)而規(guī)定的行動(dòng)準(zhǔn)則，這便是政策。”時(shí)事政治教育，可簡(jiǎn)稱為時(shí)政教育，依據(jù)中學(xué)思想政治工作的要求，可通過(guò)時(shí)政教育，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓中學(xué)生從中了解近期內(nèi)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及黨和國(guó)家的方針、政策、國(guó)內(nèi)外大事等內(nèi)容，進(jìn)而形成正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，正確理解黨和國(guó)家的方針、政策。它既是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考考試中的重要考察要點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的綜合思考和分析能力，從而使學(xué)生能夠正確的面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)代全球化社會(huì)，提高綜合素質(zhì)。時(shí)政資源開(kāi)發(fā)和利用 初中政治課程時(shí)政資源的分類：從來(lái)源分：校內(nèi)、課內(nèi)、校外資源、國(guó)內(nèi)、國(guó)外時(shí)事資源；從性質(zhì)分：自然資源、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的時(shí)政資源；從呈現(xiàn)方式分：以文字、實(shí)物、活動(dòng)、信息化方式呈現(xiàn)時(shí)政資源；時(shí)政類課程資源的獲取從時(shí)政類課程資源的獲取方式來(lái)看，主要有教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)、教師合作開(kāi)發(fā)、學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)、學(xué)生合作開(kāi)發(fā)和師生合作開(kāi)發(fā)。學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)、學(xué)生合作開(kāi)發(fā)和師生合作開(kāi)發(fā)主要是為充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題能力和合作意識(shí)而展開(kāi)的。這三種形式能夠更好地體現(xiàn)新課程改革的精神。從時(shí)政類課程資源的獲取途徑來(lái)看，主要可以從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電臺(tái)、親身實(shí)踐等途徑。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究狀況我國(guó)對(duì)思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)和利用還處于起步階段，許多理論與實(shí)踐上的問(wèn)題尚未搞清，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),課程資源的重要性日益章顯,訖今為止,對(duì)其研究和探討已成為課程理論界研究的一個(gè)新話題。吳剛平、范兆雄教授對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用給予了深入地研究。不同學(xué)科的一線教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐有意識(shí)的闡述課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值、方法。筆者作為一名教育教學(xué)一線的教師，發(fā)現(xiàn)政治課堂對(duì)時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用存在著這樣幾種現(xiàn)狀： 從教師對(duì)于時(shí)政資源參與課堂的角度看：絕大多數(shù)教師在使用時(shí)政資源，且教師們普遍認(rèn)為網(wǎng)時(shí)政資源的使用能起到相當(dāng)好的教育教學(xué)效果。但時(shí)政資源地開(kāi)發(fā)處于一種各自為政狀態(tài)，沒(méi)有理論到實(shí)踐的系統(tǒng)指導(dǎo)。從課堂教學(xué)效果來(lái)看：用好時(shí)政資源，那這節(jié)政治課堂是生動(dòng)的，是人文的，課堂效果是極佳的。但也有一批教師為了時(shí)事而時(shí)事，這種課堂效果很差，近乎生搬硬套。從學(xué)生的反映來(lái)看：非畢業(yè)班班級(jí)對(duì)于時(shí)政資源的利用較少，教師課堂教學(xué)以書(shū)本為主。絕大多數(shù)畢業(yè)班級(jí)教師基于中考的導(dǎo)向作用側(cè)重對(duì)于時(shí)政材料的引用與書(shū)本的結(jié)合。三、研究設(shè)計(jì)本研究的主要目的是分析和研究農(nóng)村新課程實(shí)施程度（現(xiàn)狀）以及影響因素之間的關(guān)系，為政府決策提供現(xiàn)實(shí)可行的理論依據(jù)。要達(dá)到這一目的，我們必須遵循這樣的研究思路：通過(guò)文獻(xiàn)綜述，清晰界定新課程實(shí)施程度、外部支持、教學(xué)條件、教師知識(shí)、教師信念和學(xué)校文化等核心概念（研究變量），明確其本質(zhì)內(nèi)涵。
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