認(rèn)知心理學(xué)課件】01緒論(編輯修改稿)
2025-02-17 15:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 務(wù) B。 啟動效應(yīng) ? 執(zhí)行某一任務(wù)對后來執(zhí)行同樣的或類似任務(wù)的促進作用。不同于正遷移。 ? 測量方法：模糊字辨認(rèn)（知覺辨認(rèn)）、詞干補筆 ? 知覺辨認(rèn)的通常做法：首先讓被試學(xué)習(xí)一系列單字，然后在速示條件下（ 30毫秒）辨認(rèn)學(xué)過的單字以及另外一些未學(xué)過的單字。 Warrington amp。 Weiskrantz (1970)的研究背景 ? 健忘癥病人由于某種形式的腦損傷而喪失記憶，但其知覺能力、語言、智力等基本完好。 ? 健忘癥病人不能把語詞信息從短時記憶傳遞到長時記憶，即不能保存新近的經(jīng)驗。然真如此？ Warrington amp。 Weiskrantz (1970) ? 4位健忘癥病人（ 3位 Korsakoff綜合癥病人、 1位顳葉切除病人）與 16位控制組病人（無腦損傷）學(xué)習(xí)字單，然后進行 4種記憶測驗：自由回憶與再認(rèn)、模糊字辨認(rèn)（知覺辨認(rèn)）、詞干補筆。 ? 模糊字辨認(rèn)：測驗時將字跡弄得模糊不清，要求說出是什么字。例如，將幻燈焦距不調(diào)集中使字跡模糊。 ? 詞干補筆 Warrington amp。 Weiskrantz (1970) ? 被試變量影響回憶和再認(rèn)，但不影響模糊字辨認(rèn)（知覺辨認(rèn)）和詞干補筆。 0自由回憶 再認(rèn)控制組健忘癥病人0知覺辨認(rèn) 詞干補筆控制組健忘癥病人關(guān)于單分離的一般看法 ? 很難從單一分離推論出兩個獨立的心理過程，因為單一的心理過程完全可以解釋單一分離的實驗結(jié)果：某一心理過程只對測驗 A敏感，而對測驗 B完全不敏感。 ? Warrington amp。 Weiskrantz (1970)的實驗結(jié)果可解釋為：被試變量對回憶或再認(rèn)敏感，但對模糊字辨認(rèn)或詞干補筆不敏感。 Basso 等（ 1982）的研究 ? 一名 28歲的女性患者 PV，右利手， 5年前中風(fēng)，腦受損面積很大，擴展到腦左半球語言功能區(qū)的前后，她不能重復(fù)剛聽到的句子。 ? 其詞語工作記憶 (verbal working memory)較正常人差，但空間工作記憶 (spatial WM) 能力無差別。 ? PV的語音分辨音韻判斷以及單詞的理解能力均正常，其詞語項目的長時記憶能力也正常。 ? 憑 PV這一個案，能否認(rèn)為 PV的詞語工作記憶較差是由于其腦左半球語言功能區(qū)受損的結(jié)果？ Hanley 等（ 1991）的研究 ? 一名 55歲的的女性患者 ELD ，右利手，其腦右半球中央有一腦動脈瘤，導(dǎo)致 6年前外側(cè)溝出現(xiàn)血腫。 ? 其空間工作記憶能力明顯低于正常人，但其詞語工作記憶能力無差別。 ? ELD能正常辨認(rèn)物體圖片以及判斷面部表情，其知覺編碼也正常。 ? 僅憑 ELD這一個案，能否認(rèn)為 ELD的空間工作記憶較差是由于其腦右半球外側(cè)溝受損的結(jié)果？ 任務(wù)分離 (II)：雙分離 ? 若損傷定位于腦區(qū) a的一組病人比損傷定位于腦區(qū) b的一組病人在 P測驗任務(wù)中占優(yōu)勢而在 Q測驗中占劣勢，則可推論腦區(qū) a與腦區(qū) b存在不同的功能，即存在功能的雙分離 。 ? 假設(shè)一項心理活動有兩種功能參與，即功能甲和功能乙，當(dāng)且僅當(dāng)：（ 1）功能甲在功能乙缺失的情況下可以正常進行；（ 2）功能乙在功能甲缺失的情況下也可以正常進行，那么，功能甲和功能乙是兩種獨立的功能單元。 腦損傷病人通過測驗任務(wù)表現(xiàn)出功能的雙分離 任務(wù) P 任務(wù) Q 實驗組 1（ 腦區(qū) a損傷病人 ） 90% 30% 實驗組 2（ 腦區(qū) b損傷病人 ） 30% 90% 控制組 （ 正常被試 ） 90% 90% 腦區(qū) a損傷病人與正常組成績 任務(wù) P 任務(wù) Q 實驗組 1（ 腦區(qū) a損傷病人 ） 90% 30% 控制組 （ 正常被試 ） 90% 90% 單分離結(jié)果的解釋 ? 損傷定位于腦區(qū) a的一組病人，其任務(wù) Q的測驗成績比正常人要差，一般認(rèn)為腦損傷部位影響了任務(wù) Q的完成。但是，這個結(jié)果還可以找到另外的解釋。如果認(rèn)為是腦損傷部位影響了任務(wù) Q的完成，其前提是假設(shè)兩組被試對兩項任務(wù)具有同樣的敏感性。然而，兩種任務(wù)可能存在難度或測量方式的差異，這些都可能導(dǎo)致被試對一種任務(wù)比另一種任務(wù)更敏感。 任務(wù)分離 (II)：雙分離 ? 任何一個特定的皮質(zhì)病灶確實破壞一些心理過程的進行，同時另外一些過程仍然保持完好。例如，在左半球的頂 枕區(qū)中的特定病灶能導(dǎo)致知覺和運動的空間定向的破壞，但并不妨礙流暢的語言、對音樂旋律的再認(rèn)或再現(xiàn)；但是，在皮質(zhì)顳葉區(qū)局部損傷時，則觀察到完全相反的情況。（摘自魯利亞 《 神經(jīng)心理學(xué) 》 ） 任務(wù)分離 (II)：雙分離 ?
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