定稿]草根化視角下的教育科研解讀高勝光(編輯修改稿)
2025-02-17 14:45 本頁面
【文章內容簡介】 角下的教育科研解讀高勝光報道 指示性摘要文本細讀的一把利刃 _孫紹振還原分析法述評 .pdf語文學刊 ,2022,(1)? [摘要 ] 孫紹振的還原分析法是文本細讀分析的 典型方法之一 。 運用 文獻資料 分析法 ， 對孫紹振先生有關還原分析法的成果 進行綜述研究 ， 結果表明 ：理論層面研究主要集中在還原分析法含義、背景上。 認為 ：還原分析法豐富了文本微觀分析的方法和解讀體系，同時對語文教學提出新的挑戰(zhàn)。肋小張哉濺趁狀快釩誠簇法謙成晶候蠢畔砂誦都夕銜弗纓史溫額緬李紀富草根化視角下的教育科研解讀高勝光草根化視角下的教育科研解讀高勝光《蘇北地區(qū)農村小學留守兒童心理健康狀況調查研究 — 以宿遷市宿豫區(qū)王官集小學為例 》 ? 摘要： 為提高農村小學留守兒童心理健康的實效性 （目的），采用 《心理健康診斷測驗 (MHT)》量表 ,對宿遷市王官集小學留守兒童心理健康進行調查測量 。研究 結果表明 ,留守兒童有不同程度的焦慮異常表現(xiàn)。家庭親情缺失、學校教育偏差以及學生自身的主觀因素等是造成留守兒童群體心理困擾的主要原因。 建議： 要提高對留守兒童心理健康教育的重視程度 ,通過多種途徑 ,促進他們心理健康的發(fā)展。 丑謊溜署祥帶劍偷證滋嗆佬軸沏躲叼鴕雇功嘔妒執(zhí)海術茫斟第楊瑪崎畸栓草根化視角下的教育科研解讀高勝光草根化視角下的教育科研解讀高勝光（三）關鍵詞第一個關鍵詞：列出該文 主要工作 或 內容所屬二級學科名稱 。第二個關鍵詞列出該文研究得到的 成果名稱 或文內若干個成果的總類 別名稱。第三個關鍵詞列出該文在得到上述成果或結論時采用的科學研究方法 具體名稱 。對于綜述和評述性學術論文等，此位置分別寫 “綜述 ”或 “評論 ”等。對科學研究方法的研究論文，此處不寫被研究的方法名稱，而寫所應用的方法名稱。前者出現(xiàn)于第二個關鍵詞的位置。第四個關鍵詞列出在前三個關鍵詞中沒有出現(xiàn)的，但被該文作為主要研究對象的事物或物質名稱，或者在題目中出現(xiàn)的作者認為重要的名詞。第五、第六個關鍵詞等列出作者認為有利于檢索和文獻利用的其他關鍵詞。 珊諷蝦遵你籍汲壺鞭府吻汰糖茲瞄壯誤屈揚吹堡股會暮跑蛙陀嫉匹茨涸厘草根化視角下的教育科研解讀高勝光草根化視角下的教育科研解讀高勝光關鍵詞舉例《小學生對數(shù)學不同教學方法喜好程度的調查研究》關鍵詞：數(shù)學（數(shù)學教學） 。教學方法 。調查《小學英語新課程實施中情境教學現(xiàn)狀的反饋與思考》關鍵詞：英語教學 。情景教學 。調查實施《小學語文課堂教學目標呈現(xiàn)方式與教學效率的相關性》? 關鍵詞：小學語文 。目標呈現(xiàn) 。實驗 。有效教學太可然吵擰村坊癬渝則泵露坡漓灣障上癱緝矢圃蟲鐳被琺迷稍肆石庸一螞草根化視角下的教育科研解讀高勝光草根化視角下的教育科研解讀高勝光論文結構 —— 經驗型論文中小學教師撰寫最多的文章。注重理論和實踐相結合，要做到理論有深度，實踐有特色 常見的格式：分論點一分論點二分論點三分論點 X每個分論點先是理論闡述，然后舉例?；蛘卟捎孟劝咐賹懛此?、思考等槽瘁凄天側枷轟宣江溶蠱舀忻漠鈣亢郴遂美桃鋸名鉤鏟僅真孫妻微映抵青草根化視角下的教育科研解讀高勝光草根化視角下的教育科研解讀高勝光書山有路讀為徑 — 淺談小學語文閱讀教學誤區(qū)與對策 — 吳昊一、明確目標 ，高效閱讀 二、感知內容，激發(fā)情感 三、啟迪想象，領會意境 四、感受體驗，品味感情五、揣摩詞句，讀中悟情 六、形式多樣，激發(fā)情趣 七、持之以恒 ，形成能力 護俐薄漫括涸怎掩蛔轄螺欠蹋蓖卵快挫食熄粵六假疲婉逗誘位篙簾箕筑捧草根化視角下的教育科研解讀高勝光草根化視角下的教育科研解讀高勝光一、 明確目標 ，高效閱讀? 以讀為本，不是一遍又遍地傻讀，也不是 “念經”式的唱讀 ，而是要有目的、有效果地讀。在讀中悟出文中之情感，在讀中品出章之 “味道 ”。因此，明確的閱讀目標，這既是高效閱讀的依據(jù) ，也是閱讀歸宿。 ? 高效閱讀就是在一定時間內，為了實現(xiàn)閱讀目標而進行的有效閱讀。所謂的有效就是在閱讀時，引導學生認真領會文章所表達的內容，促進學生在閱讀中積極進行情感的自我體驗。 例如：在教學《大禹治水》時，教師要緊緊抓住 “他吃盡了千辛萬苦，走遍萬水千山 ”，引導學生進行 “前鉤后連，往返回復 ”地品讀 ，讓學生在讀中理解禹治水的艱難，在讀中佩服其頑強的意志，更在讀中感悟大禹的
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