教師參與教育科研的意義(編輯修改稿)
2024-11-10 18:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講臺是上不好課的,因為你沒有自己的觀點,不會選擇內(nèi)容。”因此,學校領(lǐng)導要改變觀念,充分認識教育科研對于增強教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量的重要作用, 把教育科研擺在學校工作的重要位置上,大力支持教師搞教育科研,使教育科研與教學工作有機地結(jié)合起來, 讓教師在“教中研”、“研中教”,并做到相互促進、相互提高。㈡設(shè)立教研處(室),切實抓好教研組的教研活動, 創(chuàng)設(shè)有利于教師參與教育科研的環(huán)境要使學校的教育科研活動全面、有效地開展,應(yīng)當設(shè)立一個主管機構(gòu)一一教研處(室),讓其主抓教育科研工作,選任政治思想好、文化素質(zhì)高并有一定教育科研能力和水平的一線教師擔任負責人,起到科研帶頭人的作用。教研處(室)要明確自己的工作任務(wù),如學校的科學管理, 各學科的教學改革,科研題目和課題的擬定、申報和管理,現(xiàn)代教育教學技術(shù)的運用和管理,教師優(yōu)秀教學經(jīng)驗的總結(jié)和推廣,論文的收集、評價、推薦發(fā)表等等。只有把教研處(室)設(shè)立起來,并充分發(fā)揮其教育科研的核心作用,才能避免只設(shè)教務(wù)處(室),眉毛胡子一把抓,沒有專門機構(gòu)切實抓好教育科研的局面。教研組是教師開展教學研究的基本單位,學校領(lǐng)導在設(shè)置好教研處(室)的前提下還必須抓好教研組的工作,才能把各學科的具體教學研究工作做好。目前看來,許多學校的教研組的教研工作只流于形式,沒有形成教研氣氛, 只是一般地進行集體備課,討論下教材和考試中的問題,并沒有真正有效地開展教學研究。因此,學校領(lǐng)導應(yīng)讓教務(wù)處與教研處密切配合,對教研組加以指導,使其在教研組長的帶領(lǐng)下,積極進行旨在提高教學質(zhì)量的教學改革和實驗,深入研究教材教法。研究教師怎么教,學生怎么學,采用什么最佳的教學方法和手段能夠達到最好的教學效果。為使教研組教研活動能夠持之以恒、長期不懈地開展下去,學校分管領(lǐng)導要督促教研組長,年初定好教學科研計劃,課題研究項目,落實下去。年末要進行總結(jié), 進行審議和評價,形成制度,未經(jīng)批準,不任意變動,為教師參與教育科研活動營造良好的氛圍和環(huán)境。㈢建立評價、獎勵制度,激發(fā)教師參與教育科研的積極性教師工作在教育教學實踐的第一線,他們對學校管理、班級管理、學生管理和各學科的教學工作具有豐富的實際經(jīng)驗。各級教育行政部門和教育研究機構(gòu)及學校本身應(yīng)充分發(fā)揮教師在教育科研中的作用,推動和鼓勵他們積極參與教育科研活動。教師的教育科研活動可大可小,可進行學?？茖W管理,教育教學改革等方面的研究；也可結(jié)合自己的工作和教學,選擇教育科研課題,把課題設(shè)計、研究與學習提高結(jié)合起來；還可以就某個教學研究項目, 某個具體課題和教材教法方面的內(nèi)容進行探索,把自己在教學中的思考、經(jīng)驗及其理性認識進行歸納和總結(jié),或提出自己的觀點,或進行爭鳴與討論。對學校來說,應(yīng)當有意識地要求或規(guī)定每位教師每學年至少有一項研究課題,學年初定出計劃,學年末進行檢查、驗收。檢查、驗收的方式,由學校有關(guān)職能部門聯(lián)合有關(guān)學科教學及科研骨干教師共同評價,作出結(jié)論。對于優(yōu)秀的科研項目、成果或總結(jié)報告、論文,有關(guān)部門和學校應(yīng)當按等級進行表彰,并給予一定的物質(zhì)獎勵,對教師在一定級別的教育教學研究報刊發(fā)表的論文,也應(yīng)給予較高的精神和物質(zhì)獎勵,并應(yīng)在評選教育教學先進分子和優(yōu)秀教師時予以優(yōu)先考慮。對于教育科研成果卓著的或所取得的教學經(jīng)驗應(yīng)用于教學工作而使學校取得更好的教育教學效果的教師,政府有關(guān)部門及學校應(yīng)給予他們更高的榮譽和獎勵,甚至可對其破格晉級提職。只有這 樣,才能更好地激發(fā)教師參與教育科研的積極性。必須看到,教育科研是一個不斷探索的過程,期間必定要耗費科研人員的許多時間和心血,也不可避免的會遇到困難和挫折,甚至失敗。這就要求領(lǐng)導要十分重視激勵的作用,以促進廣大教師不斷排除各種干擾,保持旺盛的科研熱情和主動探索的積極性。㈣加大培訓力度,提高教師的科研能力 “工欲善其事,必先利其器”。教師要參與教育科研,必須具備相應(yīng)的科研能力。因此,必須加大力度對教師進行科研培訓。一是加大教師繼續(xù)教育的力度,把教師的業(yè)務(wù)進修與教育科研結(jié)合起來。要把教育科研作為教師繼續(xù)教育的必修課,結(jié)合教師進修學校的各種干訓班、師訓班進行教育科研培訓,把干訓班、師訓班作為培訓教育科研骨干力量的重要陣地。培訓內(nèi)容力求富有針對性、實踐性和操作性。主要是課題選擇,研究方案設(shè)計,研究運作,資料收集與歸納及論文撰寫方法等。努力幫助教師盡快掌握教育科研的基本知識和操作方法。二是要充分發(fā)揮學校在科研培訓中的導向、計劃、管理、監(jiān)控、激勵等功能。在培訓中,學校一方面要善于組織教師讀名著,學理論,旁實教師的理論基礎(chǔ),減少盲目性；另一方面要采取走出去,請進來的辦法：(1)組織學校有關(guān)職能部門和教師與外面交流,向先進地區(qū)和先進學校學習,吸取、借鑒別人
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