學習的基本理論問題(編輯修改稿)
2025-02-17 14:45 本頁面
【文章內容簡介】 21 baS ??三角形和長方形的面積公式 高通路遷移與低通路遷移 低通路遷移 （ lowroad transfer） 高通路遷移 （ highroad transfer） 定義 高度練習過的技能自動遷移 有意識地運用先前學習的抽象知識到新的情境 關鍵事件 充分練習；練習或學習情境的變化；過度學習，技能達到自動化 精心思考可以普遍應用的抽象原理、主要觀點和步驟 例子 開不同類型的轎車 利用做筆記策略來閱讀文章 （三）學習遷移的作用 ? 。 ? ，遷移是學習和學校教育教學的根本目的，有利于學生解決以后生活問題。 “為遷移而教 ” 二、遷移的經典理論 （一）形式訓練說 （二）相同要素說 （三）概括說 （四）關系轉換說 （五）學習定勢說 （六）奧斯古德的三維遷移模式 遷移理論關注的問題 ?學習遷移的實質是什么？ ?學習如何向新的情境遷移？ ?怎樣才能最有效地促進遷移？ （一）形式訓練說 ? ? 各種能力實現(xiàn)的，如注意力、記憶力、推理力等。 ? ，認為學習的具體內容不重要。 ? ：古典語言和數學難題，無意義音節(jié) ? 。 ? ：屬思辨的哲學心理學，缺乏實驗證據。 ?形式訓練說受到批評： ? 詹姆士 1890年的記憶實驗 ?記憶力不受訓練影響，記憶的改善在于方法 ? 桑代克 1913年的實驗 ?訓練可以遷移到類似活動中，不相似的活動之間無遷移現(xiàn)象 ? 桑代克 19241927實驗 ?桑代克讓學生選擇某些特殊的學科，經過長時間的訓練以便提高學生的一般智力。 （二）相同要素說 ?桑代克在 20世紀初提出 ?桑代克與伍德沃思 1901的知覺實驗： ? 讓大學生判斷各種大小和形狀的面積 桑代克的實驗 ? 結果 ： 長方形面積判斷成績提高；其它圖形判斷成績沒有提高。 測驗 ：一是判 斷長方形的 面積；二是 判斷不相似 圖形的面積 訓練 ：用 90個 平行四邊形 進行充分訓練 前測 ：請大學 生被試先估計 127個圖形的面 積，測量成績 Phase 1 Phase 2 Phase 3 ?記憶和注意實驗得到了類似結果： ? 遷移是因為練習任務與遷移課題之間存在共同要素；通過某種活動加以訓練而可以普遍遷移的觀察力、記憶力和注意力是不存在的。 （ 1）桑代克認為，實驗中遷移的產生，是由于練習所用的特殊方法、觀念或有用的習慣帶到了最終的測驗。即后面的學習中含有與以前學習情境中相同的要素。 （ 2）桑代克所謂的 “ 共同元素 ” ，實際上指的就是兩次學習在刺激 反應聯(lián)結上的相同要素，指學習內容中元素間的一對一的對應。 （ 3）伍德沃斯稱為 “ 共同成分 ” ，遷移是由于兩個學習情境之間存在共同成分。 ? 優(yōu)點： 對教育起到積極作用。使學校脫離那種只重視形式訓練的教學狀況，開始重視應用學科，學習具體內容，關注教學方法和態(tài)度； ? 缺點： （ 1）只注重具體情境對遷移的影響，是不經濟、不可
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