著名教育家尼爾波斯特說過【共享精品(編輯修改稿)
2025-02-17 14:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以及環(huán)境保護、思想遺產(chǎn)等。 ◆越來越注重以全人類的普世價值眼光觀察歷史發(fā)展規(guī)律。 ◆ 新課程摒棄傳統(tǒng)的五種社會形態(tài)理論呈現(xiàn)歷史知識的范式，以世界文明演進線索來敘述歷史的發(fā)展，這樣不但視野更開闊，內(nèi)容更豐富，而且知識系統(tǒng)更合理新穎。 從橫向來看，人類文明分為物質(zhì)文明、政治文明和精神文明，相應(yīng)的人類文明史就可以分為物質(zhì)文明史、政治文明史和精神文明史。 從縱向來看，人類文明的發(fā)展經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明再到現(xiàn)代文明 (知識文明 )發(fā)展的基本歷程，我們可以用這種眼光來重新審視歷史發(fā)展的進程。 對應(yīng)新課程的三個必修模塊： 一是，著重反映人類社會經(jīng)濟和生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容 ” 歷史 (必修二 )，其主線是 “ 理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式，并對其做出科學的評價與解釋；進一步認識我國的基本國情和世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢，培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會責任感 ” 。 二是 “ 著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程的重要內(nèi)容 ”的歷史 (必修一 )，其主線是 “ 學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想 ” 。 三是，著重反映人類社會思想文化和科學技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展及其重要內(nèi)容 ” 的歷史 (必修三 )，其主線是 “ 探討思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響，認識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強對祖國傳統(tǒng)文化的認同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識 ” 。 五、關(guān)注地方歷史文化 近年 ， 各省紛紛自主命題 ， 因而在強調(diào)文明史觀 、 全球意識的同時 ， 也將越來越注重考查具有地方特色的歷史文化 。 如近年上海的歷史高考試題多結(jié)合本地歷史文化和現(xiàn)實生活 。 06年高考廣東卷選擇題第 1題 ， 就考查了與廣東有關(guān)的歷史問題 。 關(guān)注與本省乃至本區(qū)域有關(guān)重大歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物。 六、考查學生的多元、開放意識和理解歷史發(fā)展的多樣性 。 新課標強調(diào)歷史發(fā)展的多樣性和多元化。如必修一要求 “ 學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響 ” ；必修二要求 “ 理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式，并對其做出科學的評價與解釋 ” ；必修三要求 “ 認識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng) ” ，等等。歷史是豐富多彩的，歷史發(fā)展的多樣性和多元化要求我們在認識和了解歷史現(xiàn)象時，要有更寬闊的視野，拋棄過去那種非此即彼的思維模式。如民主政體因各國歷史傳統(tǒng)、民主與專制力量對比的差異而形態(tài)各異，英國的議會君主制 (君主立憲制 )和美國的總統(tǒng)共和制都是兩國國情的產(chǎn)物，都有力地推動了兩國民主政治和社會經(jīng)濟的發(fā)展。 資本主義民主有一個發(fā)展的過程，社會主義民主有一個發(fā)展的過程，不是社會主義民主天生非常完美，也不能以資產(chǎn)階級早期革命時代民主制度的不完善而否認資本主義民主制度本身；資本主義民主和社會主義民主也是兩種不同形式的民主。與多樣性和多元化相一致，必須要有開放的意識，理性地、寬容地從不同角度、立體地、多方位地看待和評價歷史事物，理解和對待不同發(fā)展模式的國家和地區(qū)，不能走極端。將多元化的理念運用到歷史高考中的探索與嘗試在近幾年也有所體現(xiàn)，如 l999年全國高考中 “ 關(guān)于洋務(wù)運動的評價 ” 題； 2022年上海題中 “ 明治維新評價 ” 題； 2022年廣東卷 26題、 28題； 2022年 26題、 30題。 ◆ 半開放性試題舉例： (2022年上海高考 )對經(jīng)濟全球化的歷史進程，兩方學者存在兩種截然相反的觀點： 沃勒斯坦認為： “ 15世紀末 16世紀初 ， 一個我們所說的歐洲世界經(jīng)濟體產(chǎn)生了 …… 現(xiàn)代資本主義的技巧和現(xiàn)代科學技術(shù) …… 使這個世界經(jīng)濟體得以繁榮 、 增值和擴展 。 ” 弗蘭克道： “ 正如歷史學家所 ‘ 知道 ’ 的 ‘ 歐洲人以歐洲為中心組建了一個世界 ’ …… 人們甚至絲毫沒有想到 ， 也許還存在另外一條相反的道路 ， 也許是世界創(chuàng)造了歐洲 。 ” 請回答： (1)兩位學者爭論的焦點是什么 ?(5分 ) (2)你持什么觀點 ?請結(jié)合史實扼要闡述 (10分 ) 大江滾滾浪淘沙。在高中歷史新課程改革大步向其他省份推進的今天，我們的心中，依然充滿著興奮與期待！ 我們堅信，未來的歷史課堂、歷史教研必將會是異彩紛呈，風光無限 ! 我們努力前行， “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ” ! O3fsEQ%5iuHT*8kxJWbnzM Y1dqCO!3gsFR%6ivHU(8l xKW+bnAMZ1eqCP!4gtFRamp。6jvIU(9l yN2fr EQ$5huGT*7kwJVamzLY0dpBO3fsEQ%5iuHT*8kxJWanzM Y1dpC O!3gsER%6ivHT(8l xKW+bnAMZ1eqCP!4gtFRamp。6jvIU(9l yKX+boANZ2eqDP$4htFSamp。7j wIU) 9myLX+coBN 2erD Q$5htGS*7kwIV)amzLY0cpBO3frEQ%5iuGT*8kxJVanzMY0dpCO!3fsER%6i uHT(8l xJWbnAMY1dqCP!3gsFRamp。6ivHU (9
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