著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)如果老師不想辦法使(編輯修改稿)
2025-02-17 14:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴 歌曲切入法 —以珠江三角洲為例 以歌曲 ? 春天的故事 ? 導(dǎo)入。 師：這首 ? 春天的故事 ? 好聽嗎？ 生： …… 師：在這個(gè)美麗的故事中，記述了一件事情，讓我們的祖國(guó)從此開始了翻天覆地的變化，事情很簡(jiǎn)單是一位老人在海邊畫了一個(gè)圈。這位老人是誰(shuí)呢？ （展示鄧小平的圖） 師：他就是我們鄧爺爺。那他又是在哪里畫了一個(gè)圈有這樣的效果呢？ （利用多媒體演示 ? 在珠江三角洲地區(qū)畫一個(gè)圈 ? ） 師：就是在我們祖國(guó)的南海之濱 ? 珠江三角洲 ? 。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)以珠江三角洲為例的區(qū)域工業(yè)化與城市化的進(jìn)程。 借助于影像，通過(guò)聲、像、圖、文來(lái)構(gòu)架一個(gè)生動(dòng)形象的情境，可大大提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注力。 觀 ? 影片 ? ，解問(wèn)題 ——錄像切入法 漫畫具有幽默、詼諧的特點(diǎn)，同時(shí)它針貶時(shí)弊。把它用于地理課堂教學(xué)的話，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力。 漫畫切入法 大街小巷、報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)上，隨處可見知識(shí)內(nèi)涵豐富、通俗易懂、讀起來(lái)瑯瑯上口的各種廣告，結(jié)合地理課堂教學(xué)內(nèi)容，把廣告巧妙引入地理課堂進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)收到意想不到的效果。 廣告導(dǎo)入法 采取與地理課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際相符合的謎語(yǔ)導(dǎo)入，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的課堂導(dǎo)入形式。通過(guò)競(jìng)猜謎語(yǔ)，可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中輕松進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) 。 激活課堂，拓展思維 ——謎語(yǔ)切入法 例如，由 ? 說(shuō)它多大有多大，日月星辰全容納，無(wú)人知它始與終，也沒左右和上下 ? ； ? 有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng) ? ，導(dǎo)入 ? 人類認(rèn)識(shí)的宇宙 ? 的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，謎底是 ——宇宙和太陽(yáng)。 又如，在教 ? 地圖 ? 時(shí)，可由 ? 容納萬(wàn)水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩 ? ； ? 高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國(guó)在眼前 ? ； ? 不坐車船跑全國(guó)，不乘飛機(jī)觀四海，分文不花萬(wàn)里游，請(qǐng)問(wèn)奧妙何處來(lái) ? 導(dǎo)入。通過(guò)競(jìng)猜，可使學(xué)生腦海中形成地圖的概念，又加深了對(duì)地圖的特征和作用的理解。 為了引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，在地理課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)導(dǎo)入對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，開宗明義，直奔主題，以便學(xué)生順利地聽課和思考。 例如， ? 常見的天氣系統(tǒng) ? 可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們
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