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正文內(nèi)容

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過(編輯修改稿)

2024-11-09 01:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 如此不符合揭示的信賴關(guān)系,學(xué)生事后如果知情的話,此舉也只是掩蓋教師的無知而已。其次,運(yùn)用長久記憶的策略,記住學(xué)生名字。如上課時(shí)提問學(xué)生、下課時(shí)和學(xué)生聊聊或師生互動,如此才能產(chǎn)生情境知識,而將學(xué)生名字記得長久。有些教師用簽筒抽簽讓學(xué)生回答問題,雖可顧及機(jī)會公平,但竹簽都以號碼制作,如以姓名制作,可增加親切感并幫助教師記住學(xué)生姓名。最后,利用其他輔助措施,記住學(xué)生名字。教師也可以準(zhǔn)備一本教學(xué)日志或?qū)W生的座位表,記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn),或是在不侵犯學(xué)生隱私權(quán)的狀況下,請學(xué)生提供基本資料或拍團(tuán)體照,方便人和名字對照,尤其目前數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá),使得搜集學(xué)生影像的方法更容易,而這些都可幫助教師記住學(xué)生的名字。(三)參加學(xué)生活動活動在調(diào)節(jié)人際關(guān)系中的重要作用是增強(qiáng)人們內(nèi)心的道德信念,使人們產(chǎn)生感情上的共鳴,從而縮短彼此間的距離。班級比賽或班級活動,是凝聚班級師生向心力、使班級氣氛和諧融洽的絕佳機(jī)會,是加強(qiáng)師生互相了解的重要渠道。教師一定要主動出席班級組織的各項(xiàng)活動,在旁打氣,以表達(dá)教師對班級和學(xué)生的關(guān)心。而教師也可借由班級活動的舉辦來營造班級的人際互動和氣氛,如有些教師會定期舉辦慶生會、同樂會、讀書會、歌詠比賽、詩歌朗誦會、書法展覽、藝術(shù)節(jié)等學(xué)生喜聞樂見的活動,可以陶冶情操、活躍氣氛,一則能夠加深相互之間的了解,二則可以有效縮小與學(xué)生之間的身心距離,從而增進(jìn)師生之間的感情交流和相互理解,有利于師生和諧關(guān)系的建立。(四)關(guān)懷、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)懷就是給予學(xué)生溫暖。教師與學(xué)生對話應(yīng)給予關(guān)懷,不應(yīng)冷嘲熱諷,時(shí)時(shí)想著要鼓勵(lì)學(xué)生,贊美學(xué)生。贊美是鑒賞式贊美而非評價(jià)式贊美,也就是對事不對人。要發(fā)掘每位學(xué)生的強(qiáng)勢智慧或優(yōu)點(diǎn),多強(qiáng)調(diào)這些優(yōu)點(diǎn),教師如能持續(xù)每天對不特定的學(xué)生鼓勵(lì)和贊美,讓每位學(xué)生每星期都有受到鼓勵(lì)和贊美的機(jī)會,對其行為表現(xiàn)應(yīng)有正面的幫助,也有利于良好師生關(guān)系的建立。(五)多與學(xué)生談心、交流有些話語和行為需要私底下交談和進(jìn)行,有些教師會和同學(xué)約定午餐時(shí)間或其他特定時(shí)間單獨(dú)進(jìn)行交談。單獨(dú)和學(xué)生談話,不但增加教師對學(xué)生的了解和認(rèn)識,也增加了師生間溝通的渠道,增進(jìn)了師生間的情感。教師如果每周都能與班上每位同學(xué)有一次單獨(dú)的談話,應(yīng)該能夠初步掌握班級每位學(xué)生的動態(tài)。如果沒有時(shí)間談話,教師也可借由聯(lián)絡(luò)簿或?qū)懶沤o學(xué)生,聊聊班上的學(xué)習(xí)的近況及教師的期望,這些都可以增進(jìn)師生間的關(guān)系。(六)以身作則,當(dāng)學(xué)生的榜樣教師是班級的組織者,是學(xué)生人生旅途的引路人。教師以身作則、言傳身教,本身就是最重要的教育內(nèi)容和活的教材,教師的好行為、好習(xí)慣,會使學(xué)生受到感染和陶冶。所以,在工作中教師始終處處以身作則,用自己的行動去感化學(xué)生,教育學(xué)生,做學(xué)生的榜樣。如,不管在校內(nèi)還是校外,教師主動與學(xué)生打招呼,對學(xué)生的招呼,都是熱情、微笑地回應(yīng)。發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)外的地上有廢紙或果皮等,主動地?fù)炱饋矸胚M(jìn)垃圾桶。每一天學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū),我都積極參與,同他們一起干??這些雖然都是小事,但對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了舉足輕重的作用。因?yàn)榻處煹囊谎砸徽Z,一舉一動,學(xué)生都看在眼里,記在心里,都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。(七)尊重學(xué)生,當(dāng)學(xué)生的朋友新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、和諧的朋友式關(guān)系,這種關(guān)系有助于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取精神,形成健康和諧、積極向上的班級氛圍,并將為學(xué)生崇尚平等競爭和相互合作的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。所以,本人在建立師生關(guān)系時(shí),在觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況,把學(xué)生置于師生交往中的主體地位。充分地尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生。在與學(xué)生交流時(shí),尊重學(xué)生的人格,注意說話的口氣,顧及學(xué)生的感受,不強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見,不傷學(xué)生的自尊心,并守住與學(xué)生之間的秘密,做到以心交心,當(dāng)學(xué)生的朋友。在處理事情上做到一視同仁,堅(jiān)持對事不對人的原則。(八)教育學(xué)生講究方式,注意說話藝術(shù)有這樣一句話:如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會了自信;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了自愛。這句話道出了老師的教育方式、說話的藝術(shù)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有很大的影響。所以,對學(xué)生的教育我很注重方式,注意語言藝術(shù),盡量做到不傷學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。(九)關(guān)愛后進(jìn)生,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣后進(jìn)生,在家里經(jīng)常受到父母的責(zé)罵,在同學(xué)中也會受到歧視,甚至有的老師也視他們?yōu)椤鞍ぁ?,漠不關(guān)心。這樣對他們是極不公平的。學(xué)習(xí)成績差有多種原因,不能一味地責(zé)怪他們。作為他們的老師,不但不能對他們另眼看待,而且應(yīng)積 極主動去幫助他們,關(guān)心他們,讓他們感受到老師的關(guān)愛,消除他們的自卑感,培養(yǎng)他們積極向上的健康心理。教師用自己的愛心,用充滿情感的教育,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,努力地讓自己成為學(xué)生的朋友,成為學(xué)生情感世界的安全基地。面對你,他可以放松地傾訴自己的所思所感,所憂所慮,愿與你一同分享快樂,分擔(dān)痛苦和不幸;而你,則會讓他在跌倒后勇敢地站起來,用微笑去迎接挑戰(zhàn),在挫折面前不低頭,不畏懼。當(dāng)學(xué)生為教師的人格所征服,為教師的知識所折服,為教師的見解所激動,在情感上對教師所依戀時(shí),師生之間已經(jīng)構(gòu)建了心靈相能的橋梁,形成了良好的師生關(guān)系。第二篇:前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中段閱讀要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”?!澳軓?fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受”。三年級的小學(xué)生還沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,但是他們需要課外閱讀指導(dǎo)的活動平臺,而開展好班級讀書會就是一種非常有效的方法。通過指導(dǎo)讓我們的學(xué)生在班級讀書會這一方田地里茁壯成長!一、教學(xué)目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。三、教學(xué)步驟(一)談話激趣,導(dǎo)入主題同學(xué)們,很高興我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎 ?a、抽學(xué)生說說。B、方老師也收集了一些,我們一起讀一讀。(投影)前段時(shí)間,方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天,讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話王國。【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生通過對讀書名言的朗讀和積累,激發(fā)閱讀課外書的興趣,并為本節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。(二)走進(jìn)童話,走進(jìn)安徒生請問,你對安徒生有什么了解呢?(教師可做適當(dāng)補(bǔ)充)同學(xué)們說的真好!現(xiàn)在,讓我們捧起心愛的故事書,看看封面,多么漂亮的圖畫啊,你知道這幅圖畫講的是哪個(gè)故事嗎?誰來大聲地說說這個(gè)故事?【設(shè)計(jì)意圖】:通過課前的資料搜集和閱讀,讓學(xué)生初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。再通過對童話故事的簡單復(fù)述和同學(xué)之間的交流,讓學(xué)生感受到安徒生童話的魅力,點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。(三)、講讀《賣火柴的小女孩》今天這節(jié)課,讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。(板書:賣火柴的小女孩)誰來說一說,你有什么好辦法,能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁嗎?你真聰明!同學(xué)們,讀書,首先要學(xué)會看目錄,(實(shí)物投影)目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本,頁碼在前(順便找到《賣》),而這本,頁碼卻是在后(也找到《賣》)所以,目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。閱讀之前,方老師先給幾點(diǎn)建議,請看大屏幕(師讀一讀)第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,品評人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。(現(xiàn)在,方老師把時(shí)間交給同學(xué)們,請大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》,開始?。┌鍟鹤x童話
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