[初中教育]古代詩歌涵泳教學(xué)法(編輯修改稿)
2025-02-17 13:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 世無雙。v 內(nèi)在的美 ：v 才藝美：（婦工） 十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈 箜篌 ，十六誦詩書 十三教汝織，十四能裁衣，十五彈箜篌，十六知禮儀，三日斷五匹， v 德行美：（婦德） 守節(jié)情不移 君當作磐石，妾當作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。今日違情義，恐此事非奇雞鳴入機織，夜夜不得息。晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。 女行無偏斜 奉事循公姥，進止敢自專？ v 言辭美：（婦言） 昔作女兒時，生小出野里。本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。新婦初來時，小姑始扶床；今日被驅(qū)遣，小姑如我長。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。理實如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會永無緣。登即相許和，便可作婚姻。 ”劉蘭芝為什么被休了？v 此婦無禮節(jié)，舉動自專由。v 昔作女兒時，生小出野里。本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子 汝是大家子，仕宦于臺閣。慎勿為婦死，貴賤情何薄 v 東家有賢女， v 共事二三年 新婦初來時，小姑始扶床；今日被驅(qū)遣，小姑如我長。 v 今若遣此婦，終老不復(fù)?。 《 禮記 .大戴禮 》 曰：婦有七去。不順父母，去；無子，去；淫，去；妒，去；有惡疾，去；多言，去；盜竊，去。 是誰造成了悲??？v 是焦母、劉兄，封建家長制、封建禮教造成的悲劇。悲劇的主角是劉蘭芝、焦仲卿，但是詩中所有人物都處在悲劇之中，在整個故事中我們看不到受益者，因此，從某種意義上講，詩中所有人物都是悲劇的主角。詩歌正是通過這樣一個大悲劇，對封建禮教進行了強烈的揭露和控訴。因此，它不只是一個愛情悲劇，更是一個社會的悲劇。劉蘭芝被休了，為什么還有那么多人要娶她？v 側(cè)面表現(xiàn)劉蘭芝的美。魯迅先生說： “悲劇就是把有價值的東西撕毀了給人看。 ”劉蘭芝越美，其形象價值越高；美越得到強化，悲劇的氛圍就越濃厚，詩歌就更具有震撼人心的力量。這是詩歌手法的需要，是作者的藝術(shù)加工，藝術(shù)創(chuàng)造，現(xiàn)實生活中可能并不如此。同樣 “指如削蔥根 ”按現(xiàn)實的邏輯可能也并不如此，但是用在這里起到了突出主題，強化悲劇效果的作用。v “行人駐足聽，寡婦起彷徨 ”， “行人 ”是出門在外的男子， “寡婦 ”是獨居在家的婦女，這句詩互文見義，表現(xiàn)離別的夫妻（情人）聽到鴛鴦鳥叫聲后的反應(yīng)，正是全詩悲劇效果的集中體現(xiàn)。v 作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，對下聯(lián)。v 多年夫妻，一朝殞命，看世間癡情兒女，其間多少辛酸淚！v 幾日執(zhí)手，一度回眸，惜天下苦命鴛鴦，當中幾分愁苦情？（萬士嘉）v 兩縷幽魂，雙飛化鳥，嘆紅塵醉心佳偶，當中幾許斷腸情？（ 5組）v 一般兒女，兩樣居心，恨從來荒唐爹娘，內(nèi)中幾個明白人？ 須是踏翻了船，通身在那水中，方看得出。 須是看得那事物有精神方好。若看得有精神，自是活動有意思，跳擲叫喚，自然不知手之舞，足之蹈。詩經(jīng) 邶風(fēng) 靜女 v 靜女其姝， 俟 我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 v 靜女其 孌 ，貽我彤管。彤管有 煒 ， 說 懌女美。 v 自牧歸 荑 ， 洵 美且異。匪女之為美，美人之貽。 v 讀文字：大聲朗讀 《 靜女 》 全篇，結(jié)合注釋勾劃出詩中的重點字詞，并為難讀字注音。v 讀情境 ：這首詩共有三個小節(jié)，每個小節(jié)都描繪了一幅場景，營造了一種情境，請同學(xué)們展開想象，用你熟悉的詩詞名句，或流行歌曲的歌詞，來再現(xiàn)一下每一個情境。 v 讀形象：你認為靜女是怎樣的性格？請同學(xué)們按小組討論，討論時間為一分鐘。靜女 主動俟 ―― 主動 急切愛 ―― 頑皮 活潑貽 ―― 主動 熱情歸 ―― 大膽 熱烈靜女：嫻靜溫婉之女靜者，善也，美也。v 作比較：靜女得到了一份美麗的愛情，但和她同一時期的 《 氓 》 中女主人公就沒有她這樣幸運，請大家回顧 《 氓 》 中女主人公的形象，指出她和靜女在性格上有何不同。 氓女 被動順從遷就依賴性強逆來順受忍耐屈從 在朗讀品析的過程中，巧妙安排多種課堂學(xué)習(xí)活動以及一些富于創(chuàng)造性的寫作活動 ,讓學(xué)生深入體驗詩歌的豐厚意蘊。
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