[ppt模板]創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地(編輯修改稿)
2025-02-17 12:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指導(dǎo)的研討，認(rèn)為隨時(shí)隨地的交流比常規(guī)的教研活動(dòng)更有效您覺(jué)得參加哪種教研活動(dòng)更有效 八 區(qū) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果（ 835份有效問(wèn)卷） ② 活動(dòng)內(nèi)容： “ 任務(wù)布置多，深入研討少 ” 、 “以應(yīng)付考試為中心 ” 是當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)中的突出問(wèn)題 我們采用 Thurston統(tǒng)計(jì)方法，試圖測(cè)出 “ 學(xué)校現(xiàn)有的教研活動(dòng)中 ” 哪一個(gè)問(wèn)題是教師們心目中的最大問(wèn)題。 Thurston統(tǒng)計(jì)法是一種用于測(cè)量人對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的態(tài)度的一種方法，打個(gè)通俗的比方，要在五個(gè)都不錯(cuò)的產(chǎn)品中挑出一件大家心目中最好的產(chǎn)品，是有難度的，但將五件產(chǎn)品中的每?jī)杉为?dú)拿出來(lái)一一比較，然后作統(tǒng)計(jì)分析，我們就能很快地加以判斷孰優(yōu)孰劣。當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)中的突出問(wèn)題 （ 八區(qū)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 835份有效問(wèn)卷 ）● 目前中小學(xué)教研活動(dòng)中比重最大的是 “ 聽(tīng)布置，執(zhí)行具體事務(wù) ” ，與其核心工作 “ 教學(xué)研究 ” 相比， “管 ” 的色彩似乎偏濃?！? “以應(yīng)付考試為中心 ”也是當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)的另一個(gè)普遍問(wèn)題，而且隨著年段的增高這個(gè)問(wèn)題尤為突出?！?現(xiàn)有的學(xué)校教研組尚未成為群眾性的、合作研究的實(shí)踐共同體，離開(kāi)課程改革所要求的校本教研還有相當(dāng)距離。 在集體教研活動(dòng)中，你經(jīng)?；蛏瞄L(zhǎng)做的是 （ 八區(qū)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 835份有效問(wèn)卷 ） ③ 活動(dòng)過(guò)程 ： “ 問(wèn)題意識(shí)差，交流對(duì)話少 ” ，教研活動(dòng)中教師缺乏真正的合作學(xué)習(xí)，學(xué)校研討風(fēng)氣有待進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng) 我們同樣采用 Thurston統(tǒng)計(jì)方法，試圖測(cè)出教師對(duì)于 “ 在教研活動(dòng)中自以為最經(jīng)常做和擅長(zhǎng)做的事情 ” 的自我認(rèn)識(shí)?！?有問(wèn)題才有討論。沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有提問(wèn)， “ 你好，我好，大家好 ” 的討論是形式的，不是真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)。● 這個(gè)結(jié)論似乎與前面的結(jié)論 “ 任務(wù)布置多，深入研討少” 有了某種呼應(yīng)。這里可能有兩方面的含義，一方面任務(wù)布置多了自然討論少了，還有一方面是教師們不會(huì)討論，即教師缺乏公開(kāi)自我、傾聽(tīng)與回應(yīng)以及問(wèn)題化與問(wèn)題解決的習(xí)慣與能力。這些都是需要特別予以關(guān)注的。 在學(xué)校教研活動(dòng)中： 你最想得到的幫助 你實(shí)際得到的幫助主要來(lái)自（ 八區(qū)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 835份有效問(wèn)卷） ④ 專(zhuān)業(yè)支持： 教師對(duì) “ 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的要求強(qiáng)烈，但實(shí)際得到的支持明顯不足 ” 不同教齡教師最想得到的幫助有明顯差異 處于不同發(fā)展階段的教師所需要的幫助是不同的。新教師的成長(zhǎng)可以更多地借助校內(nèi)專(zhuān)家的作用，在某種程度上這些校內(nèi)專(zhuān)家可以代替教研員與一部分專(zhuān)業(yè)工作者的作用。 經(jīng)驗(yàn)教師，尤其是教齡 10年以后的教師，他們的進(jìn)一步發(fā)展可能更多地與教研員、專(zhuān)業(yè)研究人員的合作與支持有關(guān)。 當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)中的突出問(wèn)題 ⑤ 有所變化：項(xiàng)目工作預(yù)研區(qū)和非預(yù)研區(qū)，
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