課程背景下對高中學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的探究開題報告(編輯修改稿)
2025-02-15 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學湖南卷，就會發(fā)現(xiàn)與數(shù)學應用相關(guān)的就有5道題（1119）。因此，要提高學生的高考成績，就必須改變觀念，理解教材，用好教材，教是為了不教，授人魚，不如授人以漁，真正落實用教材教，而不是教教材，從而大面積提高教學質(zhì)量。 有利于教師的專業(yè)成長 培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，最有效的辦法是創(chuàng)造好問題情景，讓學生有機會親身實踐。實踐對于知識的理解和運用，起著很重要的作用，聽到的終會忘記，看到的才會記住，親身體驗過的才會理解和運用。因此，教師要努力提高自身的數(shù)學應用能力和水平，同時因為教材中不可能收集大量的實際材料，更多的是要靠教師在教學中結(jié)合學生實際加以發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用教材。教師必須不斷學習以豐富自己的知識儲備，它有利于教師自身素質(zhì)的提高和經(jīng)驗的積累。 有利于提高學生的數(shù)學思維方法和數(shù)學運用能力 數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，有利于學生在今后的學習和工作中用數(shù)學的眼光去看世界。用數(shù)學的思想和方法去認識和解決實際生活中的問題。教師把數(shù)學的應用自然地融合到日常教學中，展示知識的本源、拓展學生的視野，有效地指導學生自覺的運用數(shù)學知識去分析、解決實際生活中的問題，使學生更深地認識數(shù)學其他學科領(lǐng)域和實際生活中的運用。這對學生的數(shù)學思想方法和運用能力起著至關(guān)重要的作用。 課題研究的創(chuàng)新之處 研究的材料來源是充分利用新教材的數(shù)學資源，以教材為主線，以問題為中心，緊靠課堂教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學運用能力。五、理論依據(jù) 1．數(shù)學化理論 荷蘭數(shù)學家和數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：數(shù)學是關(guān)于客觀世界的數(shù)學化過程。而數(shù)學課本從結(jié)構(gòu)上應當從與學生生活體驗密切相關(guān)的問題開始，發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念和解決實際問題，實現(xiàn)數(shù)學化。對實際生活內(nèi)容進行數(shù)學化，以保證數(shù)學的應用性；。因此，在中學數(shù)學教育中給學生數(shù)學化的機會，讓學生探索生活中實際情境的數(shù)學化過程，是提高學生數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學的應用意識和應用能力的一個重要環(huán)節(jié)。 成功體驗理論 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說過：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力
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